| 开放立意范围 倡导自由表达—评2002年高考作文题 | | |  | | 页面功能 【我要“揪”错】【打印】【关闭】 | | 2002年高考要求考生以“心灵的选择”为话题作文，与2001年高考作文相比较有以下特点：开放立意范围，倡导自由表达，注重公德意识，防范抄袭作假。
一、开放立意范围。2002年高考作文进一步开放了立意的范围，让考生享受到了真正意义上的“立意自主”，这是对去年高考作文试题进行评析后作出的积极调整。2001年高考作文题以增加限制性的内容为特征，试题思想性强，限制范围明晰，在增加试卷内容的可比因素等方面起到了积极的作用。但2001年高考作文试题也有明显的不足：一是，虽然试题中也有“立意自定”的字样，但由于“诚实、守信”是为人处世的基本准则，是做人不可逾越的道德底线，考生只能在“不能抛弃”上做文章，这就限制了考生自由发挥的空间。二是，“诚信”是一个含义明晰的道德范畴，以此为话题造成了考生选材的雷同，“金斧头”、“狼来了”、“打碎的花瓶”等材料在考生作文中俯拾皆是。
2002年高考作文题朝着开放立意范围的方向迈出了一大步。“心灵的选择”是一个审视价值取向、道德情操的话题，引导考生识别真善美与假丑恶，但对“心灵的选择”的内容不作具体规定，为考生作文立意留下了宽广的思维空间，有利于学生发挥想象，展示个性。
二、倡导自由表达。倡导自由表达，鼓励学生走出应试作文程式化的阴影，写出有个性特征的文章，是当前中学作文教学的主流，也是近几年高考作文命题的努力方向。
2002年高考作文试题充分体现了这一精神。一是“心灵的选择”这个话题由“登山故事”这则材料引出，但试题没有对心灵选择的内容进行限定，而是用“每个人却常常遇到、见到、听到的一些触动心灵的事情，那时，我们大家是怎样选择的呢？又是如何选择的呢？”来启发学生思考，以此引导学生走出“登山故事”的狭小空间，跃上心灵选择的思维平台，发掘生活中触动自己心灵的动情点、闪光点，在生活的矿石中选择珍贵的人生之“金”。就立意而言，考生可以写对美丑、善恶、悲欢、离合、爱恨、生死的心灵选择。就内容而言，考生可以写自己，也可以写他人；可以写事，也可以写物；可以写亲身经历，也可以写亲眼所见，耳中所闻。二是仍然给考生选择文体、自拟标题的自由，有利于考生展示才情，张扬个性。
三、注重公德意识。1992年以来，12次高考作文试题中，有5次带有明显倡导社会公德意识的色彩。1992年要求评价“雨中人”对“玻璃渣”的行为和思想；1993年要求评价“小王给小张补课，小张的父亲给小王200元钱，小王很为难”一事；1997年要求就“助人为乐”和“别人遇到麻烦时悄悄走开”两种做法发表意见；2001年要求以“诚信”为话题写作。
2002年高考作文则从两个方面体现了注重社会公德意识的倾向。一是作为话题“心灵的选择”引出“登山故事”，登山人的心灵深处经过一番翻江倒海之后，选择了扶危救困，体现了倡导社会公德的精神。二是“心灵的选择”这个话题突出选择过程中的“心灵参与”，亦即强调了选择过程中的思考，强调了选择过程中的人生境界的升华，而人生境界的升华又与社会公德意识的养成有着密切的联系。从评卷的实际情况看，许多考生立意范围涉及到了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”等社会公德范畴，在作文过程中，考生接受了一次社会公德意识的洗礼。高考作文试题中，融入社会公德意识的内涵，使试题厚重而有现实感。
四、防范抄袭作假。以立意开放、文体自由为特征的话题作文，为考生发挥想象、抒写真情、展示个性提供了自由驰聘的空间。同时，也给那些想在高考作文中投机的人带来了方便，致使猜题、押题、宿构、抄袭之风蔓延，一些抄袭之作得了满分，甚至被一些报刊登来登去。这个问题已经在中学生中造成了负面的影响。2002年作文试题中“遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情”都可以作为文章的内容，立意范围十分宽泛，但同样面临着抄袭作假的问题。为了有效制止考生抄袭作假，今年高考作文试题设置了“防火墙”——在试题“注意”一项中增加警示性的提示：“不得抄袭”。考生应该认识到，高考作文抄袭者将受到严厉的惩罚。这样做对考生的行为是个约束，有利于促进学生端正品行，形成良好的文风、学风。同时，这个规定也给高考评卷如何对待抄袭之作提供了“法定”依据，各地评分细则会依此对如何确认、评判抄袭之作做出明确的规定。例如，河南省高考作文评分细则规定，有证据确认为抄袭之作的，判为四等，即20-0分。这对防范高考作文中的抄袭现象，起到了积极的监督作用。
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