| “3+1+1”高考复习策略——历史 | | 知识量增加 难度有所提高 | |  | | 页面功能 【我要“揪”错】【打印】【关闭】 | | 2003年历史学科高考可能会有哪些特点和趋向，如何参照以往经验切实学好历史？这就自然成为相关家长、学生和老师极为关注的问题。
第一，2003年“3＋1”模式并不是简单地重复1999年的“3＋2”模式。如2003年的“3＋1”模式就给了学生更多的选择途径。从历史学科来说，2003年高考试卷很可能将借鉴和沿用综合试卷内历史命题的成功做法和趋向，如比较注重考查历史阶段性特点和影响历史发展趋势的重大事件，可概括为“强干弱枝”，这一特点在今年暑假后开始使用的高中中国古代史新教材中就得到充分的体现。其次是强烈关注现实生活，特别是国内外面临的热点、焦点问题。三是命题思路更加灵活，进一步摒弃单纯考查知识记忆的做法，更注重创新思维、发散性思维能力的检测。四是加强了历史德育功能的考查，这种考查渗透于对历史现象和现实问题的科学认识与分析中，着重引导学生形成强烈的爱国主义思想感情、社会责任感、使命感、团队协作意识等人文精神。
第二，作为单一学科的历史高考，要注意知识的系统性、历史发展的连贯性和学科思想的深刻性，由此必然导致试卷难度有一定程度的提高。这方面，1997、1998、1999这三年历史高考试卷有很高的借鉴价值，经过多年探索与调整，这三年试卷反映出高考历史命题已臻于初步完善和成熟，我们高三历史教师应充分重视并认真研究。
第三，历史作为单一学科高考与在综合考试中比较，考察范围要广得多，另外还增加了中国古代史内容。学生应切实掌握的知识总量大大增加，掌握程度也有明显提高。如过去教材中许多知识对综合考试来说，只要大致了解、有个基本印象就够了，现在则必须全面、系统、深入地掌握。对历史学习的艰巨性和高要求考生应有充分的思想认识和相应的认真、踏实态度。
第四，高三历史学习总体安排，我认为还是可以照老传统，分三个阶段或者说分三步走。第一阶段是系统地按照章节顺序学习教材；第二阶段，打乱教材章节顺序，按相应的专题以纵向联系为主学习。第三阶段是综合阶段，通过多角度的归纳，努力形成纵横联系、网络化的知识体系。我要强调的想法和做法是：从历史发展内在规律和高考历史命题趋向看，纵向联系最为重要，历史纵向发展从根本上决定其横向发展。要加强第二阶段纵向知识系统的学习，时间以三个半月左右可能比较适宜。
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