| 2002年高考试卷评价与分析：语文(2) | | 试卷分题评价(第I卷) | |  | | 页面功能 【我要“揪”错】【打印】【关闭】 | | 第一大题为语言知识和语言表达，有6道小题，每题3分，共18分。
第1题重点考查考生对现代汉语普通话字音的正确识记，即辨识词语中容易误读的字音。能力层级为A级。本题平均分2.4分，难度0.804，区分度0.334。本题考生得分较高，主要原因是语音题在命题时有意识地降低了难度，有利于鼓励方言区考生学习现代汉语普通话。
第2题重点考查考生对现代汉语字形的正确识记，即辨识词语中出现的错字。能力层级为A级。本题平均分2.1分，难度0.692，区分度0.341。本题难度适中，区分度良好。
第3题重点考查考生对词语意思的正确理解和运用。能力层级为D级。本题平均分0.9分，难度0.295，区分度0.167。这道题考生得分较低。
本题要求考生判断词语的释义(特别是其中具有相同字形的多义词或多义语素的释义)，这种考查形式，在过去的试卷中也曾出现过。试题要求判断的词语释义，是一些常用词语的基本意思和用法，并没有涉及冷僻的词义或词语的某个义项，而且试题要求考生选择释义正确的一项，排除错误的3项，而给出的多义词或多义语素某个义项解释的错误也是比较明显的。试题同时给出了整个词语的解释，有助于考生做出判断。所以本题整体难度应该说没有增加，甚至还有所降低。考生得分低的原因，可能与复习中没有进行相关训练有关，对一时“识记”不牢的词语中的关键字缺少冷静推断。
第4题重点考查考生正确使用成语的能力。能力层级为D级。本题平均分1分，难度0.325，区分度0.194。这道题的得分也较低。
本题的正确选项为A项。这句话中“光怪陆离”的意思是“光彩奇异，色泽繁杂。形容奇形怪状，各式各样”。
这一成语本来没有明显的褒贬色彩，因此用来修饰“现代观念”，不管这些“现代观念”是正确的还是错误的，是该肯定还是该否定的，是西方的还是非西方的，只要其确实是形形色色、各种各样的，就可以用“光怪陆离”来修饰。但相当多的考生不敢选A项为答案。看来在教学中对成语的使用指导要注意讲清使用的范围，不能仅以一个例句就得出绝对化的结论。考生得分低，还反映出缺少整体阅读意识。本句中的“现代观念”，实际上主要指关于“西方艺术”的观念，而这些“西方艺术观念”在说话者看来应该是可以从中“汲取精华”的，可见整个句子并没有完全否定“现代观念”。“现代观念”形形色色、多种多样，其中既有精华，也可能包含糟粕。退一步说，即使把“光怪陆离”理解为带有贬义，那么由于“现代观念”中毕竟带有某些比较模糊和需要辨别的观念，不应该全盘接受或完全肯定，所以用“光怪陆离”来修饰也是恰当的。
第5题重点考查考生结合语境准确选用虚词的能力。能力层级为D级。本题平均分2.7分，难度0.905，区分度0.153。这道题，考生得分偏高，说明高中毕业生基本掌握了常见虚词的使用。
第6题重点考查考生辨析病句的能力。能力层级为D级。本题平均分2.2分，难度0.743，区分度0.222。大多数考生能够准确辨析有毛病的语句，这是语文教学近些年来所取得的成绩。
第二大题为现代文阅读，有4个小题，共12分。阅读材料《沙尘暴》属于地理学方面的文章，命题者对原文作了增删和调整，测试文本约860字。
本文对沙尘暴有明确的定义，主要讲述沙尘暴在自然状态下为人类带来的种种好处和在人为活动的干预下产生的不同效应。文章中没有使考生难以理解的术语。从分析数据看，多数考生具备了读懂这类文章的能力。
第7题重点考查“理解文中重要词语的含义”的能力。能力层级为B级。本题平均分2.3分，难度0.781，区分度0.214。
第8题考查对文中重要语句的理解能力。能力层级为B级。本题平均分2.5分，难度0.835，区分度0.185。
第9题考查筛选并提取文中信息的能力。能力层级为C级。本题平均分2.7分，难度0.909，区分度0.220。
第10题重点考查考生根据文章内容进行推断和想像的能力。能力层级为C级。本题平均分2.4分，难度0.794，区分度0.211。
第三大题为文言文阅读，包括6道小题，其中5道为四选一的客观题，1道主观性的翻译题(放在第Ⅱ卷)，6题总共20分。
第三大题分别考查了学生在掌握实词词义、虚词用法包括代词称代作用等方面的水平与能力，同时又注意考查学生对信息的筛选与提取以及对文章内容进行概括分析的能力。要求学生动手直接翻译的方式符合教学实际，对考生相关能力的检查更为真实。
本题以司马迁《史记·李将军列传》中的有关内容为阅读文章。命题者根据命题的需要对3000字左右的原文进行了剪辑，选取了李广初显功名、设计脱险、廉法自律、宽待部下以及失道自杀等情节，连缀成一段480余字的文段。李广在历史上有很高的知名度，“飞将军”的英名广为传颂，但现在的中学生对李广却知其名而不能详知其事，知道他抗击匈奴而不知其详情。这些正符合我们选取文言文阅读材料的要求：既非冷僻，又非过熟。据此来设计一些试题，能合理、有效地考查出他们阅读浅易文言文的能力。
第11题考查对文言实词词义的掌握。能力层级为B级。本题平均分1.9分，难度0.617，区分度0.35。
第12题考查常见文言虚词的一般用法。能力层级为B级。本题平均分1.7分，难度0.553，区分度0.392。
第13题考查“之”字的称代作用，也属于常见文言虚词的一般用法。能力层级为B级。本题平均分2.5分，难度0.825，区分度0.315。通过率较高，与“之”在文言文教学中出现频率多有直接关系。
第14题着重考查考生筛选信息、提取信息的能力。当然，这只是一种考查形式，实质上同时还要考查考生对句子的理解。能力层级为B级。本题平均分2.9分，难度0.964，区分度0.212。这道题得分高的一个重要原因，是选择题的设问形式具有启发因素。
第15题是对阅读材料相关文意的综合考查，侧重于对文章内容的概括与分析。能力层级为C级。本题平均分2.5分，难度0.832，区分度0.308。
今年的文言文阅读题中的5个选择题平均分11.37分，难度0.758。这部分容易了一些，但“笔译”题有一定的难度，两相调剂，有利于命题改革的探索。
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