| 2002年高考试卷评价与分析：英语(1) | | 试卷总体评价 | |  | | 页面功能 【我要“揪”错】【打印】【关闭】 | | 2002年高考英语试卷在考查各项英语基础知识的同时，侧重考查了学生综合运用语言的能力，是一份有较高的信度、效度和区分度的理想试卷。它全面、科学地测试了学生的英语水平，有利于高校选拔人才，同时也势必对中学英语教学改革起很好的反拨作用。
(一)2002年全国高考英语试卷的总体特征
1.稳中求变，继续坚持英语测试改革的总体方向。经过多年的研究、探索，2002年全国高考英语试卷改革的方向已经比较明确：突出语篇、强调应用、注重交际，同时强调“稳定中求发展”。对部分省而言，2002年试卷中各部分的分值分配发生了一些变化：听力部分分值提高、阅读部分分值相应降低，这就进一步加强了对考生听力水平的要求，这一调整符合教学大纲的要求，符合为高等学校选拔优秀人才的需要。2002年全国高考英语试卷的命题既立足于现行的英语教学大纲，又着眼于未来的新课程标准，体现了素质教育的内涵，突出了对学生综合语言能力的考查。
2.知识性题目的难度有所降低，对中学英语教学具有良好的导向作用。与往年相比，2002年全国高考英语试卷试题中单项填空的难度有所降低。但考查的内容仍基本覆盖了考生应该掌握的英语基础知识。同时，短文改错也适当降低了难度。这对于遏制中学英语教学漫无边际地讲练语法，减轻学生的课业负担将起到良好的导向作用。
3.全卷总词汇量有所减少，但实际考查词汇的级别不断提高。2002年全国高考英语试卷全卷总词汇量3000多个，单词共出现700余个(不计复现，不含听力录音内容和书面表达所用单词)。其中，出自初中教材的单词约为400个，出自高中教材的约为300个。出自高中教材的词汇之多为近几年高考试卷之最。
(二)2002年全国高考英语试卷各大题简要评析
第一部分 听力
听力部分录音材料的长度、话题及试题设计等均符合考试说明的要求，试题从以下4个方面考查了考生的听力水平：
1.理解主旨、要义；
2.获取事实性的具体信息；
3.对说话的背景、说话者之间的关系等能做出简单的推断；
4.理解说话者的意图、观点或态度。
与往年相比，2002年各段语言材料的阅读速度较快，已基本接近英美人的正常语速；另外，各试题的干扰项设计巧妙、灵活。这使2002年该部分的难度高于往年。
第二部分 英语知识运用
1.单项填空。英语知识运用部分从以下几个方面检查考生的英语水平：(1)基础语法知识；(2)语法知识的运用能力；(3)词组的搭配和习惯用法；(4)对词义的正确理解。近年来，单纯考查语法知识的试题越来越少，语法知识的运用能力成了该节考查的重点项目。2002年，该节所考查的项目为：（见图表）
该节各小题考查内容不偏、不怪，题干简洁却能够创设一个个较为完整的语言情景，考查学生在仔细分析语境的基础上对所学过的英语语言知识的掌握情况。整体看来，单项填空题的难度较往年有所下降，但其中某些小题仍颇具难度，使该节对考生仍有较高的区分度。
2.完形填空。2002年的完形填空是一篇夹叙夹议的短文，谈论了对“智商”这一概念的辩证认识，富含哲理，具有较强的教育意义。短文难度与往年基本持平，试题难度也与往年基本相同。全文结构严谨、层次分明，20个小题中的半数需要考生逾越句子层次理解和推断；按词类分，从文章中去掉的词均为实词，其中有8个动词、两个词组、4个副词、两个形容词和4个名词。对该段短文的理解程度和对试题的完成情况，能充分反映出考生综合运用英语的能力。
第三部分 阅读理解
与前几年一样，2002年阅读理解部分仍选取了5篇文章，A是一篇含有科普味道的记叙文，B为有关Organic Food的新闻，C是一篇介绍剧院演出节目的应用文，D记叙了一次探宝活动，E是一则采用说明文体的广告。从选材看，高考英语试卷中的内容现代气息浓厚，注重语言文化色彩，话题覆盖面较广，应用味道十足。
“考试说明”中曾谈到的该部分的主要考查内容及其在2002年的试卷中的分布情况为：
1.理解主旨要义：59、63、71；
2.理解文中具体信息：58、61、64、65、66、69；
3.根据上下文推测生词的词义：74；
4.作出简单判断和推理：56、60、62、68、73、75；
5.理解文章的基本结构：57、67、70；
6.理解作者的意图和态度：72。
值得一提的是，在坚持以往各项命题原则的基础上，2002年适当降低了对考生阅读速度的要求(该部分的总词汇量[短文和试题]为2258个，明显少于2001年的2335个)。
第四部分 改错和书面表达
改错和书面表达部分共分两节，第一节为短文改错题，考查考生对书面语言的监察能力；第二节为书面表达题，考查考生根据所提供的情景和特定的要求进行书面表达的能力。
1.短文改错。2002年短文改错选了一篇小记叙文，语言材料的信息量不大，情节较为简单，试题难度也不大，考生答题情况比往年稍好一些，但个别小题仍有相当大的难度，有效地保证了本题对各种水平的考生的区分度。
2.书面表达。2002年书面表达要求谈论的话题是“公园是否应该收门票”，并以表格的形式列出了两种不同观点的依据，要求考生依据这一情景写出一篇内容连贯的短文。这一话题是目前市政建设的热点问题，是考生们熟悉的话题。完成该短文所需要的都是学生常用的基础词汇和基本句型。另外，在词汇、句型的使用和文章内容的组织方面，英语水平较高的学生也有充分展示其语言能力的余地，因此，它能够考查出不同水平考生书面表达的实际能力。从阅卷情况看，考生在该题的得分仍然较低，主要原因是：对词汇的掌握情况不好，遣词造句、组句成篇的基本功较差，很多学生基本没有掌握英语句子最基本的结构。
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