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校长名片
本期校长:汤军达

  汤军达,大学本科毕业,小学中学高级教师。先后在杭州市长河小学、彩虹城小学工作,现任杭州市闻涛小学校长。任教以来积极追求真诚民主、机敏幽默的教学风格,践行勤奋踏实、教学相长的教学态度,取得较好成绩,曾获省优秀教师等荣誉称号,主持的课题获省级立项,所写论文也曾在获区、市获奖。

走进校长
  在美丽的钱塘江畔,在充满国际化、现代化的滨江高新区,有一所具有独特魅力的学校,校园内智慧教育设施众多,道路两边更是摆了很多孩子们自己设计的装置艺术品,颇有“国际范儿”。
  它就是闻涛小学,校长汤军达是一位对教育事业特别执着的人,他总挂在嘴边的是这样一句话:“我们老师的工作就是从学生出发,落实到学生身上,一切围绕着学生进行,没有什么大道理,没有什么高大上。”
  而闻涛小学的“逐浪”课程,也始终贯彻了这种以学生为中心的朴实理念。
  小学,是为学生一生发展打好基础的重要阶段。说起小学教育,汤校长谈到了自己的两个理念,第一个,要尊重儿童,把儿童当儿童看,让儿童做回儿童。第二个,以实践作为基本手段,让孩子在实践体验的过程中成长。
  而闻涛的“逐浪”课程,正是建立在这两个理念之上的。
  “童心悦读”、“玩转科学”、“童玩艺术”、“动感体育”——这是“逐浪”课程的四个活动基地,光听这些名字,就能感受到浓浓的童真。而“逐浪”一词,传递了课程基于学生的兴趣点和生长点——好玩有趣,又有鲜明的钱潮文化的烙印,深受孩子们的喜爱。
 善解童心 让孩子在体验中成长
  科学长廊、走近星空、遨游长空、疯狂赛车、碧波逐浪、建筑天地、趣味电子、农庄野趣、植物王国、水族之家、风云气象、地球探秘、低碳之旅……这些名字听起来是不是很童趣,很好玩?
  这些都是闻涛小学“逐浪”课程“玩转科学”里的内容,孩子们可以通过体验式学习菜单选课,每学期都能在菜单中选择1-2个项目完成。
  “我们要从小培养孩子的科学探索精神,闻涛小学是‘杭州市科技馆进校园试点学校’,毗邻中国杭州低碳科技馆,结合这个优势,我们在学校里设置了14个种类的科学课程,并且让孩子们自主选择,就是为了扣住孩子对事物好奇心,激发孩子们创造的兴趣,培养创造性思维能力和挑战精神。”汤军达校长说。
  “玩转科学”一出来,就受到全校孩子的喜爱。虽然孩子的个性千差万别,有的孩子自我意识很强,不怎么服从管教,有的孩子胆小懦弱,对新事物有恐惧……但是,几乎所有的孩子都很喜欢问为什么。
  “苹果为什么会掉下来?”
  “为什么水会冷了会结冰?”
  “飞机这么重为什么能飞上天?
  当孩子问“为什么”的时候,汤校长总是会很耐心地回答孩子们的问题,汤校长还跟老师说,要正确对待孩子的这种好奇心,因为这是孩子的童真,要做好引导,善于帮助孩子找到答案,要为孩子提供物质条件,让孩子用工具自己探索、想象、甚至解决问题。
  在“玩转科学”课程中,闻涛小学利用校内校外资源,为孩子们提供实验的场地和材料,让孩子们可以亲手体验瞬间让水变成冰、用水果发出电来、亲手模拟龙卷风的产生……让孩子们体会到,科学是有趣的,而不是枯燥的。
  在汤校长和全校师生的努力下,慢慢地,“玩转科学”课程基地的项目也变得越来越完善。
  喜欢车模,航模,机器人的孩子都能够有场地有时间去玩。
  热爱自然的孩子们,也拥有自己美丽的水族之家,生机盎然的小农场,各种各样的绿色蔬菜,让孩子们客串一回小菜农。
  学校还建设先进的校园气象站,地震体验馆,更是和邻居“中国杭州低碳科技馆”合作,让孩子们成为低碳理念的实践者和传播者。
  暑假里,学校还安排了科技夏令营,让孩子们能够真正边玩边学,玩转科学。
  “希望能够通过学校和老师的努力,保留住孩子们的好奇心,保留住孩子们科学家的梦想。”汤校长对孩子的未来充满期待。
装置艺术 让孩子在成功中收获快乐
  “快乐学习”这个词,在现代教育中经常被老师、家长和孩子们提及,而汤校长对于“快乐学习”,有着自己深刻的见解。
  “快乐学习,不能停留在表面,不能成为浮夸,不能为快乐而快乐。学校要让孩子们获得的,不仅是学习过程中的快乐,更重要的是让孩子们在学习中取得收获,在收获中感受快乐。”汤军达校长说着,跟记者说起闻涛小学“童玩艺术”下的最具特色课程——“装置艺术”。
  走在闻涛小学的校园里,我们总可以看到很多“奇奇怪怪”的东西,比如用损坏自行车零件做成的蝴蝶,用废纸做成的海龟等海生动物,用废旧垃圾桶和PVC管搭建的模型等等,这些东西的材料都是平常生活中常见的废料,不过孩子们却通过自己的设计将他们变成漂亮的艺术品。
  一边指着孩子们完成的“装置艺术”作品,汤校长向记者介绍:“比如这个自行车装置,在元旦的时候展出的,孩子们创作的那段时间天气冷,工作量很大,不仅要完成设计、拼接,还要给车体涂上彩妆,很多孩子都是在冻僵手指的情况下坚持下来的。”
  最后,这件二十多名孩子历时一个月的时间完成的“自行车”装置艺术,引起了全校师生的共鸣,最终在校园作永久展示。
  “装置艺术”的设计制作过程是艰辛的,是需要付出的,但是它能引导孩子们从不同的角度理解身边的事物,学会如何创新创造,体会到成功和成长的喜悦,甚至还能逐步养成爱护动物,勤俭节约等优秀品格。
  还有一批孩子,也是用废旧自行车零件,做了很多个漂亮的“蝴蝶”,学校就找来了焊接工,把这些“蝴蝶”焊接到钢架上,还给孩子们刻了铭牌,写上他们自己的名字,孩子们可有成就感了,满心欢喜地合影留念。
  “孩子们的想象力和能力是无边的,是可以无限发挥的,只要我们适当引导,就可以创造美好的明天,这是我们教学过程当中需要让孩子们知道的事情,也是学校课程教育发展必须要经历的阶段。”汤校长说。
  目前学校设定了“遨游钱塘江”、“车库秀”、“圆柱体的蜕变”、“有趣的脸”四个装置艺术活动主题,安排每周两次的社团活动,社团成员在老师引导下进行装置作品创作。
智慧课堂 给孩子们插上成长翅膀
  “作为校长,如果墨守成规,安于现状,那么学校就不会有进步,在别人都在进步的时候,不进步就是退步,会让孩子们跟不上时代的步伐。所以我们时刻都不能停歇,要努力走在前沿。包括现在在做课程建设,其实国家课程这一块,还有很多值得我们去钻研的,值得我们去做得更加深化的。”在汤校长的带领下,闻涛小学一直在“逐浪”的“赛程”上。
  “这段时间,我们正在开展一项很重要的教育试点工作。”带着神秘感,汤校长带着记者走过一段教室走廊,走廊墙上设置了电子阅览平台,一些孩子正在通过触摸屏看课外读物,这周刚刚好是学校G20系列活动中的巴西周,孩子们可以在课余时间,通过各种电子平台了解巴西的点点滴滴,这也是学校“童心悦读”课程下的一项内容。
  之后我们走进一间教师办公室里,一位英语老师正在检查孩子们的作业,不过这个检查作业的方式可是跟大家想的有很大的区别——不是在纸面,而是在电脑上。
  原来,闻涛小学的在英语教学中,试点使用了一套智慧教育软件,通过这套软件,英语老师可以用电脑为孩子们布置课后作业,而孩子们可以在手机上安装特定App,回家后在手机上就完成老师布置的作业。在做题过程中,孩子们还可以把自己遇到的困惑发到软件提供的交流平台上,同学和老师看到后可以一起进行讨论解答。
  作业完成后,软件会自动完成批改,老师登陆电脑端平台,便可看见每一名孩子作业的完成情况,系统还会反馈出这次作业中错题率较高的题目,老师可以根据情况进行针对性的知识点的巩固
 紧接着,汤校长又带着记者来到学校计算机房,不过跟一些学校计算机房里严谨的氛围不一样,这里的孩子们都在玩游戏。成语接龙,标点填空,数学计算等等本来相对枯燥乏味的内容,在这里都通过生动的游戏方式向孩子们展现。孩子们在把游戏打通关的同时,便完成了相关知识点的巩固和练习。
  “闻涛小学是杭州市数字校园示范建设学校,智慧教育对于学校课堂教学是一个很好的补充,可以让整个教学过程变得更为生动、便利和有效,可以和传统的教育模式相辅相成。”汤校长说,“去从年开始我们一直在和多家智慧教育软件企业进行合作,我也在仔细梳理这段时间的试点成效,包括智慧教育在孩子日常学习过程中,哪些方面适合广泛应用,哪些地方过犹不及,怎样的方式更能被孩子接受,运行过程中存在哪些意料外的问题等等,这些都要仔细总结。争取尽快梳理出一套相对系统的智慧教育方案。”
  最近汤校长还忙着和老师们探讨翻转课堂的设计,在一堂学习我国少数民族文化知识的课堂上,教师尝试着改变原来“教师讲——学生听”、“教师问——学生答”或“学生课前搜集资料——学生课中呈现资料”的模式,在这一课的教学中,借鉴“翻转课堂”的一些做法,使课堂有了一些新的变化。教师先在课前布置任务,要求学生搜集有关少数民族的资料,学生可以分组合作,采用各种方式进行介绍、展示。在明确要求之后,学生根据自己的喜好,自由分成小组。在学生课外搜集好相关的少数民族资料的基础上,在课堂教学中,教师设置情境,让各小组的学生充当导游角色,组员合作,进行汇报,有利用PPT进行民族风情介绍,有诗歌朗诵、对歌表演,有民族知识小竞赛……在各小组介绍了自己的学习收获之后,教师采用闯关游园的方式,检验实践成效。通过教师对学生知识掌握情况的了解,发现学生兴趣浓厚,学习效果明显高于教师讲授为主的课堂模式。
  “翻转课堂是一种很有效率的课堂教学模式,跟我们传统的教学方式有一定区别,我们尝试之后发现有些知识要点用翻转课堂的形式来上,效果特别好,孩子的参与热情高,课堂效率也很好。”汤校长说,“教学要紧紧围绕对学生的成长是否有用,无论是传统课堂、翻转课堂,还是智慧教育,实践教育等等,只是教学过程形式和方法的区别。老师们一定要明白,无论教学中使用怎样的方式方法,目的不是为了让课堂变得花俏,而是要让教学变得更有效,让孩子得到更多提升。”
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