猜词手段的3C首先是context clue，对此我们在上文已经进行了说明。那后两个呢？

C2——Common sense。对常识的恰当运用，是生词理解的巨大助力。

{温馨提示}             常识即人们对各种事物的通常（common）判断及认识（sense）。当语言表达涉及某种可重复的公认常识现象，使用的文字也往往是可重复的——至少在语意层面——因而，也可以被用来猜词。但运用常识需要避免过度，否则容易造成主观推断。

在阅读过程中，当生词所在的句子有足够的信息，构成某种常识判断的基本前提，则我们可以通过生活经验来对词汇的基本含义做出判断。

{原创范例}        How could he be so stupid? He must have known that if he threw the ball against the window, it would ________.

解析     这里，第一个句子构成的背景信息是he做了蠢事，造成糟糕的后果。这就和第二句构成较为完整的“信息链”，让我们得以根据“用球砸窗户会带来的恶果”这样的常识体验得出判断，空格部分的任何一个单词大体都应该表示出“破碎、破损”之类的意义。

下面看看你能否以相似的方式，猜出空格中的表达所具有的意思。

{原创范例}        I was tired and need sleep, but the composition was due the next day, so I picked up a ________ and began to write.

解析     主人公虽然很累，但是明天还有要交的工作，所以必须坚持完成。但由于交的工作是作文，所以当看到拿起（pick up）某个“东西”并开始写（began to write）时，每一个具有正常阅历和判断的人都应该马上反应过来，这个“东西”就是任何一种可以用来写的工具。

C3——Construction of words。英语词汇的词根词缀，使词汇认知举重若轻。

{温馨提示}             在英语单词的构建（construction）过程中，词根及词缀就仿佛汉字中的偏旁部首，有着极其重要的作用。对于构词能力强的词根词缀的熟悉和了解，往往不经意间，让生词的障碍化为无形。

想必任何一个使用过英语词典的人都应该能够回答下面我这个问题。“哪个字母下的词条最多？”S。第二多呢？未必就都知道了。答案是C。其实如果稍微仔细地翻看一下任何一本常规英文词典你就会发现，C词条有将近50%的单词都是以“co-”及其变体打头的，说“co-”一族为英语前缀之王，一点都不为过。

{经典重现}        Questions 9-13 （剑3 Test 2）

                      Complete the table below.

                      Choose NO MORE THAN THREE WORDS OR A NUMBER                      from Reading Passage 1 for each answer.

解析     这是一组表格填空（Table Completion）的题目，其中第四列的headword为Complementary species。由于不是特别常用的单词，不少考生在做到这时有些犯难。实际上，我们如果能注意到这个词的构成：com-plement-ary，那么就可以分离出来前缀com-，而只要对这个最常见和最重要的前缀的意思有所了解，该列下面13题就迎刃而解了——因为，com-的基本含义是together。

在对应的文章中，我们可以读到这样的文字：“The South African ball-rolling species, being a subtropical beetle, prefers the climate of northern and coastal New South Wales where it commonly works with the South African tunnelling species. ”

不需要知道complementary整体的准确意思是什么，这里com-的作用已经足够。词组works with简单地体现出了“together”的含义，所以13题的答案就是South African tunnelling (species)。

C3的作用不仅仅限于上述“做减法”中的猜词，对于亟须词汇拓展的许多雅思考生来说，C3在迅速提升单词量及高效词汇记忆中也发挥着重要的作用。也就是说，C3同样可以用来“做加法”。对于这样的“全能选手”，在词汇阅读过程中再怎么强调其重要性都不为过。

词汇阅读的3C原则，归根结底是需要在阅读实践过程中掌握并最终达到自然运用的。任何一种“技能”，都需要熟能生巧。