地理信息系统(GIS)在中国已经发展了30余年，高校GIS专业自1998年开设至今已有10多年的历史。据不完全统计，目前我国已有约200所高校开设GIS专业，在校学生达4万，从业人员达40万，同时GIS专业人才缺口达几十万。

　　如此巨大的人才缺口，使高校和企业陷入了“两难”的局面，学生找不到满意的工作，企业难觅优秀人才。是什么导致了供求的严重不平衡，我们又该如何解决这一棘手的问题呢？

　　人才培养现状

　　目前，面对这种两难境地，高校和企业都在努力进行着各种尝试。许多高校都根据市场的需求对学科设置和教学资源进行了及时地调整，并不断增强学生的动手能力，鼓励学生多参与各种竞赛；很多企业也会主动去高校举办招聘会，赠送学生软件，并发起各种竞赛。

　　但其间却还是存在一些被动现象，比如学生自主学习能力较弱、对行业的发展状况的关注度不够、对职业规划没有清晰的概念，高校与企业、市场没能很好地接轨等。

　　针对当前这些状况，吴秋华先生曾提出建议：“高校应该多与企业、市场接轨，比如实习或者企业培训等，从而提高学生的专业技能和就业率，把‘产-学’结合真正落实下来。企业和高校双方都应有所作为，加强互动。”

　　企业难觅英才

　　长期以来，由于我国高等教育重理论轻实践，而理工科院校则是为培养学术型和工程型人才服务的，致使学术型工程型人才与技术型人才中间出现断层，目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才是极为缺乏。这样的问题在地理空间行业同样存在，而且非常严重。

　　以国遥新天地为例，企业内部主要面临人才短缺限制，EV-Globe平台研发和应用项目开发需要增补一批软件人员，但是很难招到熟练三维空间信息软件人才，只能是多引进新人，多花功夫自己培养。外部方面则主要是面临国外同类产品的竞争压力，来自国内同行同类软件的竞争还不显著。与地理信息系统和导航定位领域的发展相比，目前我国遥感领域的国产化和自主研发还很落后，这既是遥感人所面临的压力，也是发展机会所在。

　　产学结合育人才

　　所谓产学结合教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，结合课堂教学与学生参加实际工作，培养适合不同用人单位需要的新型人才的教育模式。它由社会、学校、学生三个要素构成，包括社会和学校两个课堂，核心是教育，主体是学生，其基本特征是学校的教学与生产实践相结合，目的是增强学生的实践能力和对社会与生产的适应能力，促进学生全面发展。

　　结合GIS行业状况，吴秋华先生曾表示：“我们所从事的行业是比较有活力的、年轻的行业，无论是技术团队还是管理团队，很难靠引进成熟技术人员和职业经理人来解决人力资源短缺问题。所以，我们强调主要靠自己培养各级技术与管理人才，这样就自然形成了金字塔似的一层一层的人才梯队。”

　　未来，GIS这一新兴行业将会得到更为迅速地发展，人才需求量也将不断增长。人才培养目标将不再是传统的单一型，而应该顺应GIS 人才市场化和多元化的发展要求，造就多层次的GIS 人才，从而满足社会需求，并与国际GIS 教育形式相衔接，因此产学结合模式必将成为未来GIS人才培养的一个不错的选择。