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　　美国硅谷重量级创业教父史蒂文•霍夫曼空降欧亚

　　上周举行的欧亚经济论坛教育分会上，胡建波校长在《基于设计思维的高校变革与创新》的主题演讲中提到：“教育机构进行‘双创’人才的培养，首先要想自己有没有创新和变革的能力，有没有解决社会问题的能力。要培养这样的学生，先从学校的变革开始做起。”

　　无独有偶，9月25日上午，美国硅谷创业教父、《福布斯》杂志排名第一的创业孵化器——Founders Space创始人史蒂文 · 霍夫曼空降欧亚，作了一场“Incubation&Acceleration(孵化与加速)“的主题演讲。在与欧亚师生交流的一个小时里，他谈到了许多教育创新观点，对欧亚未来的教育变革带来很多启发。

　　“考试是一种最差的评价体系”

　　“过去两百年里，我们获取和交换信息的方式发生了巨大的变化，而教室等基础设施在两百年前就已存在，似乎没有发生太大的变化。大家应该思考，教育如何做出改变?”作为对教育充满强烈热情的创业者，霍夫曼觉得，首先应该大胆地对死板的学校教育说“不”，去尝试做更多对教育更好的事情。

　　霍夫曼说，“第一个也是最难的，就是抛弃我们的考试体系。在传统教育中，教给学生什么信息，他们会反映在所学内容中。而在现代社会，没有一个清晰的方式告诉你如何解决问题。如果人们按照一个公式就能取得成功，那么所有人都应该成功了。所以，与其说教育更多的是告诉学生如何回答问题，不如应该更多地告诉学生如何解决问题，尤其是很多不知道答案的问题。”

　　美国硅谷重量级创业教父史蒂文•霍夫曼空降欧亚

　　把教室变成实验室 启发学生思考

　　在霍夫曼眼里，教育的创新应该把教室变成实验室，去启发学生思考，发现学习乐趣。

　　现在，学生需要的大部分知识可以在网络上找到，教育更多的时间应该给予学生去探索。“如果把教室变成一个实验室，老师就像帮助学生做实验的人，帮助他们去发现更多新的东西。每个实验室会有不同的教授，每个教授共享他们在实验室当中获得的信息，然后更好地去分享其中的经验。”霍夫曼说。

　　学习没有标准答案，自我探索寻找答案

　　霍夫曼希望教师不只是作为一个回答者，而应该是一个引导者。“在课堂的教学中，不应该不停地告诉学生，如何听老师讲课。相反，应该给予学生更多问问题的机会，让学生有更多深层次的问题，然后自己去探索答案。”

　　“任何事情都没有标准的答案，都是通过共同探索找到答案。”霍夫曼特别强调，老师更多的应该告诉学生什么是可能的答案。在这些不同的答案当中，可以发掘不同的含义和结果。这样，“学生不会期待在课堂当中获得一个答案，相反他会学习如何进行思考，如果走到外面去探索、去发现，同时发现一些老师也不知道的答案。”

　　用特别的奖赏鼓励学生热爱其所学

　　对于如何提升学生的学习兴趣，霍夫曼举了一个美国旧金山高中教授的例子。这位教授告诉他的学生，“如果你能发现我在讲课当中的错误，我会奖励你。如果你发现在考试中给你的成绩不公平，或者说你觉得想来挑战我，我可以给全班同学奖励。”

　　这位教授用这样的方法鼓励学生提出思考，让学生愿意去探索，去发现，让他们像自己一样热爱所喜爱的科目。“我一直认为要孩子对于他所学的内容有兴趣，有热情。对于孩子来说，他一定有很强的能力去自我教育。同时自我发现、探索。”他说。

　　现场教师与史蒂文•霍夫曼互动，交流教育观点

　　现场互动：小组教学带来的

　　霍夫曼在现场演讲结束后，特别与现场的老师进行了教育理念的探讨。其中有老师问道：“针对不同的学生，应该选择怎样的教育方式?”

　　霍夫曼提出了自己的想法：“对于不同的学生，让他们以自己的学习速度去学习、去进步。让学生通过分组的方式来学习，在不同的小组中讨论学习，去寻找自己问他的答案。让学生相互之间进行对话，形成一种挑战，来获取更多的信息。对于非常聪明的学生来说，他们可能汲取知识得非常快;对于进步比较缓慢的学生来说，他们也有自己的节奏。

　　作为教师，不应该只是教授学生，更应该让学生相互学习，这对他们是非常有帮助的。有些学生学得非常快，他们会把自己得到的信息与全班同学分享，他们可以像助教一样，构成双师课堂，帮助老师进行教学，给予学生更多的指导。”