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　　4月17日下午，由教师发展中心主办、医学院承办的第五期线上教学沙龙——“线上教学——新教学模式下的挑战与思考”在企业微信顺利举办。

医学院举办线上教学沙龙

　　本次教学沙龙由医学院院长助理王菊宁副教授主持。本次教学沙龙的主讲人为两位具有资深教学经验的教授，基础系杜剑青教授和基础系马建岗教授;以及四位优秀的青年教师，护理系段思柳老师、基础系孟婷婷老师、药学系牛睿老师以及临床系秦佳辰老师。面对线上教学这种新的教学模式，如何利用线上教学让学生上好课，资深教授与年轻教师为我们带来不同的分享角度。

　　医学院主讲教师简介

　　杜剑青教授——打破常规、细化实施、加强回顾

　　杜剑青教授在生理学的授课过程中，主要做好三个方面，第一，强化集体备课。在集体备课过程中，由于线上授课的特殊性，要考虑到授课章节的安排、打破教材的传统顺序，先讲述利于学生线上学习的内容。第二，细化个人备课与实施，在课堂中，采用发现问题、提出问题色思维方式引导学生，利用一线抗疫人员的艰苦奋斗事迹来激励学生。制宜课堂讲授方法，针对不同的内容要选择合适的教学方法，例如问题导向式(PBL; 启发式或倒推式 )、病例导向式(CBL)、直推式(顺藤摸瓜)、开门见山式(点面式)。第三、加强回顾复习与课堂训练，课程中点名回答，时刻抓住学生的注意力，提高教学质量。

医学院杜剑青教授展示

　　马建岗教授——212、PVR、3W模式

　　在生物化学线上教学中，马建岗教授创新性地运用了三种模式，即时间分配上的“212”模式。50分钟上课时间分成三部分，复习上节课内容20分钟，讲授新内容10分钟，巩固新学习内容20分钟，保证同学学得会，全掌握。上课形式上的“PVR模式”。利用PPT、中国大学MOOC上下载的视频(Video)以及利用EV录屏对课程PPT录制的声频(Radio)进行教学，不断冲击学生的视觉和听觉，加深印象，缓解疲惫。上课内容上的“3W模式”。授课过程中不但要教授学生学什么(What),更要给学生讲清楚为什么(Why)这么学和如何(How)学好生化课程，并取得了较为满意的教学效果。

医学院马建岗教授展示

　　段思柳老师——适应、调整、改进、创新

　　护理系段思柳老师以《护理伦理学》课程为例，从课程简介、课程设计与实施、教学体验与效果、成果分享与展示四个方面进行了精彩汇报。她总结了本门课程的特点和创新点，介绍了课程的具体实施过程，对线上、线下授课进行了对比，并分享了此次线上授课的体会和感悟。她提出，作为一名新时代的高校教师，应当学会“适应、调整、改进、创新”，并且要一直保持学习精神，才能面对各类挑战。

医学院段思柳老师展示

　　孟婷婷老师——横向主题划分，纵向知识点归纳

　　当下50分钟的课堂，“时间紧，任务重”，做好时间分配，开展有效教学，是重中之重。孟婷婷老师在授课过程中，形式上将内容化整为零，形成“一堂课一主题，一主题四知识点，n主题一章节”，每一主题结束后联系病例进行讨论解析，让学生理解学以致用。纵向是切割后片段化的知识点，但是它们围绕一个主题，横向的主题连贯则是对一章完整的内容梳理，全部知识点就如同网格中的珍珠，会覆盖整章节内容，看似章节内容被切断，打散，单个独立，实则“形乱神不乱”。在授课过程中，内容上将抽象概念形象化，文字叙述图像化，平面内容立体化，静态模式动态化，复杂过程简单化，更便于学生理解掌握知识。这一次横向主题划分，纵向知识点归纳就是探索适合50分钟网上授课的方法，问卷调查结果显示学生对改良后的教学方式，称内容简单化，思维连贯化，课堂时间紧凑。

医学院孟婷婷老师展示