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　　【师者】致力于“生命教育”的教学能手

　　——记菏泽市牡丹区初中语文教师魏凤英

　　为热烈庆祝第31个教师节，大力宣传人民教师教书育人的感人事迹，引导广大教师争做党和人民满意的“四有”好老师，在全社会进一步营造尊师重教的良好风尚，中国教育在线特推出系列通讯专辑，为广大人民教师献礼。

　　2008年9月，在山东省“新语文杯”课堂教学大赛现场，来自菏泽市牡丹区二十一中的语文教师魏凤英的一堂参赛课让评委震撼不已，在预先未设特等奖的情况下，特评她为特等奖，并推她参选全国比赛。3个月后，魏凤英不负众望，又获得全国比赛特等奖。她在颁奖典礼上的即兴发言，让来自全国的教师代表和师范院校的教授们颔首点赞，一名语文老师的魅力与精彩在讲台上尽显。

　　扎根课堂，勤学钻研

　　根据学情，根据语文的语言性、民族性、工具性特点，魏凤英提出“生命语文”教学观，菏泽电视台“真实面对”栏目曾作专访。她认为语文应该是给孩子一颗心，让其能细腻体察美，给孩子一双眼，让其能敏感观察美，给孩子一个大脑，让其能理性思考，有自我意识。最终，语文教学是为了完美学生的生命。认为成绩只是副产品，能力也是辅助品，最关键的是人的成长，生命的完善。提出：为师者，只有把眼光放远，关注学生的一生所需，把责任看重，关注立德树人，民族传承，方能找到教学方向，发展学生的核心能力，发挥语文的学科魅力。后经山东师范大学博士生导师曹明海教授指导，她还主持了国家级课题“陶冶语文”的实验开展。

　　魏凤英教语文，力求三点：首先自己做到放下，放下教参，放下各种资料，师生一起品读文字，不求一种标准答案，不要一种读书腔调，只要真实地感悟，表达； 第二努力紧贴学生：紧贴学生认知，紧贴学生感悟，真实地尊重每一个生命的思想呈现，紧贴文字内涵，结合自身感悟，与学生完成对文本对人生对生活的认识交流； 第三是课堂上完全投入：投入激情，点燃孩子，投入激励，扶持孩子，投入对文字与教学的理解，引领孩子。努力让孩子明白：课文很简单，就是一个人要给你说的话，与你交心，懂得了就行了，语文就在身边，语文就是生活，语文就是自我。魏凤英教语文，让学生掌握语文学习的三大法宝：品味、联想、思考。学生跟她学语文，感觉很简单，很有趣，很有味道。

　　以经典育人，用文化养人

　　为激发学生读书兴趣。不定期的，每周给学生推荐优秀文章或片段，给孩子留下阅读悬念；每天学生都有晨读、午自习、下午最后一节自习，学生静静学习，魏凤英静静读书，她的书往往引来孩子们的注目；每日课间和孩子们进行好书推荐，谈一谈让自己动心的理由；偷偷指导几个孩子读书，然后让他们课堂展示，引起大家的艳羡与追随；与学生交流读书笔记，把自己的摘抄心得与学生分享，师生共读，其乐融融。

　　给孩子们量身定做书单，节假日语文作业只有一个，就是根据书单读书：性格豪放的男生，做事不太细致，小学没有读过成本的课外书，魏老师给他定的书单是《八十天环游地球》、《鲁滨逊漂流记》、《汤姆叔叔的小屋》、《海底两万里》等冒险类的男子汉的书，他愿意读；聪慧早熟的孩子，魏老师领着阅读毕淑敏、余秋雨、龙应台、周国平，学生的文章越来越醇厚，有的孩子小时读书很多，现在爱好广泛，读书较少， 魏老师推荐桐华写的言情类的书，以及易中天王立群所写的书，学生的文章很有思想；有的学生喜欢小动物，那就在假期里读《昆虫记》、《狼獾河》、《动物档案》以及阅读沈石溪系列作品；有的学生喜欢武侠，那就金庸古龙梁羽生温瑞安作品阅读……

　　开设陶冶语文读书课，引领孩子读书。星期天下午，免费义务开设陶冶语文读书课，以名家作品欣赏为专题，把名家的作品集细读，筛选出适合中学生阅读的作品，找寻名家轶事，增强课堂趣味性，细致制作课件，增加时效性。由于是开放性课堂，听众中有家长，有老师，有各年级学生，甚至还有慕名而来的近郊的文学爱好者，从花甲老人到如花少年。大家带着一颗纯净的心，一起走进文字的世界，学生感触深，阅读习惯自然养成。

　　悉心付出，德行育人

　　魏凤英从事班主任工作十几年，提出“生命教育”的理念，提出德育的目的就是给孩子一个习惯——学习新知的习惯；给孩子一个方向——人生前行的方向；给孩子一种情怀——善良美丽的情怀；给孩子一种情趣——自我疗伤、自我快乐的情趣。主张变群体管理为个体关怀，变知识传授为潜能开发，变训诫灌输为指导引领，变传道授业为人格锻塑，变训练考试为人格养成；提倡培养学生的善良与悲悯、情趣与修养、思维与理智、责任与担当、坚强与韧性。通过课堂陶冶、故事体悟、激励暗示、活动锻塑、书面关注、自身引领，为学生的一生奠基。

　　每夜十点后，给学生写信，每日一封。从女性的角度，给女生谈什么样的女子最美，在人生不同的年龄应该以什么为美，女子当性情如棉，温柔、温暖、坚韧、纯洁，少年女子应如素洁的白绢，素朴、清雅、执著、良善；魏凤英从女子的视角、母亲的立场，和男生们谈什么真正的男子汉，性刚无脾气，心刚无私欲，激励他们养浩然正气，打精神底气；关注那些留守孩子、单亲孩子，领到家里，和他们一起包饺子做饭，给他们家庭的温暖；从朋友的角度，与孩子们探讨如何面对早恋，应对不良诱惑，如何锻塑自我；带着他们去牡丹园踏春，到西湖游学，躺在雁荡山石上数星星，在济南红叶谷群山万壑中吟诵《少年中国说》……

　　倾注心血，成绩骄人

　　慢慢的付出，魏凤英班的孩子变得很卓然，不仅成绩好，而且温厚谦和，凝聚力强。她班的集体现代舞，曾让整个年级的学生惊呼；她的每一届学生，都在学校的会操比赛、歌咏比赛、小步操比赛中，拿到第一，即使魏凤英在外开会，他们自己上场，依然能以大气、整齐、拼搏、努力，赢得掌声，拿到冠军。

　　不仅如此，她教学成绩在全市初中领先：2006年，所带班级在中考成绩斐然，语文成绩全市最高；2009中考；全班73名学生报考菏泽一中，考中67名，其中菏泽一中第一、第二、第四名学生均出自所带的二班，语文成绩全市最高；2012年，所带学生在提前保送两名优秀生之后，又有三名同学的中考文化科成绩全市并列第二，语文成绩依然全市最高，三年前的学生又成为了菏泽市高考的状元、榜眼；如今担任的初三·1班语文成绩、班级成绩依然在学校领先……

　　她的德育专著《推开虚掩的心门》一书出版，魏书生老师作序，山东人民出版社发行，在全市引起轰动，牡丹区教育局召开“魏凤英教育思想报告会”，激励一线教师以及广大德育工作者；她被评为全国优秀教师，全国优秀德育工作者。其实，在她还不是省级教学能手的六年前，在全校海选学校名师中，根据“德行最高，业务最棒，奉献最大，最能引领教师专业发展”这个标准，她已经就是全校老师评选的首席名师了。她眼里，省、市、区电视台、报纸的专访很光彩，同事们的认可更动心，因为自己做出的成绩得到了大家的认可。

　　勤劳付出，手留余香

　　由于是学校首席名师，在上好自己的语文课，管理好自己的班级，带好年级之余，她还引领学校教师成长：和青年教师们读书，给他们买来苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，指导他们写读书心得，演讲比赛；和所有学校名师一起读书，每月进行读书交流；给学校领导班子推荐读书，给大家买来发到手中；举办青年教师风采大赛，说课、讲课、基本功，层层过关；组织新调入教师过关课，促进他们课堂的转变；指导语文教师参加赛课，听、评、指导，甚至自己先上一遍试试；和老师们一起搞教研，上示范课研讨课过关课，说课评课……

　　另外，由于省市区教研室安排，也外出讲公开课，每学期都到农村送课，到外县送课，培训班主任，培训教师、新教师……

　　就是这样一直做，和大家一起做。不管活多忙，不忘读书，小空读读杂志，提醒自己静一静，想休息就读读散文小说，晚上或者周日，就读读专业书籍或者其他，做一下摘抄；不管活多多，不忘自己的本职工作，带好自己的班，上好自己的语文课，带好自己的年级；不管身体多累，不忘经常问问自己，我是谁？我能做点什么？我还能做点什么？

　　有人问魏凤英，作为一名教师，心中最渴求的是什么？她说：我想让我的学生有美丽的心境，充盈的生命，我想让他们快乐一点，让自己快乐充实一点，我想做一名对学生有点积极影响的老师，用生命点燃生命；我想和我的学生一起成长，教学相长，我想和我的同事们一起探索、前行，时刻，在路上。

　　这就是魏凤英，一名普通的语文教师，一名尽心工作、用心工作、悉心育人的教师，没有豪言壮语，只有满腔付出。她是校园里行走的文化符号，是我们教书育人的楷模。