△ 杭州长江实验小学校长 丁杭缨

　　人物名片

　　丁杭缨,正高级教师，浙江省特级教师，享受杭州市政府特殊津贴。浙江省小数会学术委员会副主任、学术委员；杭州市小数会副会长；浙江省名师名校长工作室导师；人教版课程标准实验教材小学数学培训团专家。在小学数学教育及学校办学中取得了优异成绩，成为教育界的一面旗帜。首创π空间站，让数学丰富儿童、让儿童走进数学。在全国范围内相继推出了200余节经典数学课，300余次专题讲座，受益教师达二十余万人，主持获奖课题10余个，发表论文50余篇，编著书籍10余本，得到省内外一线教师和教育专家的充分肯定。

　　在校长岗位18年，丁杭缨始终用生命和智慧办学。在长江实验小学担任校长期间学校办学水平提升快，美丽学校、课程改革、学业评价、教学质量、国际交流与示范等方面成绩显著，形成鲜明的办学风格，教育理念在全国有一定的影响力。

△ 丁杭缨校长带你逛校园

　　中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷 实习生 郑宇琼）杭州长江实验小学（下简称长江）创办于1999年，是一所全面实施“小班化教育”的学校，以“全˙视˙界”办学理念为引领，独特的校园文化标识“长江印”深入人心。学校以“小班化·大世界”的办学特色在杭城首批小班化实验学校中独树一帜。从小空间的传统课程向大空间的群落式课程递进，让每个学生在充满生气和能量的课程体系中，燃烧渴望，唤醒智慧，激发梦想。

　　同时，杭州长江实验小学还具有中国风和国际范的气质。学校非常注重中国传统文化精神的传承，特别引入了国家级非物质文化遗产项目——木版水印，开设了全市首家校园内的非物质文化遗产体验馆。学生可以零距离感受“木版水印”的精妙之处，体验中国传统文化的独特魅力。

　　不仅如此，学校引进了 NASA（未来科学家）、STEAM（未来工程师）、MMUN国际青少年模拟联合国峰会三个国际顶尖课程。一系列的国际理解课程让孩子们通过研究性学习方法，在提升英语水平与思辨能力的同时，开始从世界公民的角度看待身边的事物。

　　2018年，杭州长江实验小学招生情况是怎样的？办学有哪些特色？幼小衔接怎么做？该如何解决择校问题？这一系列问题都由杭州长江实验小学校长丁杭缨带您一一了解。

　　问题1：今年长江计划招收几个班，多少人？收费情况怎么样？

　　丁校长：今年的招生人数和去年一样，共招6个班，每班35人，总共招210人。2017学年每学期学费为12000元，2018学年每学期的学费以市物价局审核为准，预计不超过20000元/学期。

　　问题2：今年的招生面谈将采用什么方式？考察孩子的哪些能力？今年还会有涉及家长的内容么？

　　丁校长：今年的面谈跟去年一样，采取游园会的形式，主要考查孩子的专注力、语言表达能力、逻辑思维能力、记忆能力。

　　不会出现加减乘除和字词句篇，只是通过游戏环节考察孩子的观察、比较、分析、推理能力，以及孩子的行为习惯等。不过，具体试题还在酝酿中。

　　今年是否会继续考察家长、采用什么形式等还未确定，但我们希望能给家长一些静静思考教育的时间，与其在焦虑与茫然中等待孩子面谈结束，不如静下心来，将片刻的时间全部集中在孩子教育问题上。教育的出发点是爱，在爱的基础上与孩子交流沟通才更重要。

　　问题3：长江在家校协同教育上做得十分出色，您觉得这样做的好处在哪里？

　　丁校长：孩子未来可能成为什么样的人是一个未知数，也就是我们常说的X，没有事先的规定。我一直认为，一个孩子的未来能够成为什么样的人，取决于学校教育和家庭教育。

　　这个未知数X=a*b，a是学校教育的力量， b是家庭教育的力量。如果家庭教育力量是负的，那么学校教育再好，孩子的未来可能性永远都是负的；家庭教育是0至1之间的小数，就算学校教育再好，这个X也没有大的可能。所以，只有当学校教育和家庭教育方向与力量一致时，孩子的未来发展可能性才会越大。

　　不仅如此，我们还十分重视家校沟通。长江的每一个孩子，每学期都有一本学习护照，我们采用雷达图的形式，从“健康、知识、荣誉”三个维度分成5个等级，老师会精确地给孩子的各个维度做好等级划分，让我们的家长充分了解孩子的优势、短板。

　　作为学习护照的配套，我们还有私人订制的家长会。和传统家长会不同，我们是四个学科教师对一个家庭进行个性化“诊断交流”，大大提高了家校沟通的效率。

　　问题4：长江比较青睐什么样的孩子？具体是哪些能力？

　　丁校长：我们比较关注孩子的责任心、思想品质等方面的素养。另外，还非常注重孩子的可持续发展能力。比如他对一件事物的敏感程度，一个新事物出来了，他能否捕捉、分析这个事物的信息。我相信，只有坚持不懈具有探究精神的孩子，才能走得更远。

　　问题5：说到探究精神和思辨能力，长江对孩子的哲学启蒙起步很早，您觉得这对孩子的发展有哪些意义？

　　丁校长：我们开设儿童哲学课并不是想让孩子们都成为哲学家，而是想让他们拥有与同类孩子相比较好的哲学观，能够从哲学的视角思考问题，成为一个独立人，一个智慧人。

　　我觉得，哲学使人聪慧，儿童则是天生的哲学家，而哲学启蒙越早对孩子批判性思维的形成越有利。孩子们能够独立用自己的思想去看待事物，并且在想问题时不是用一分或者二分思维方式，更多是从多元视角来看待和分析。所以，这些孩子会对事物的思考更深入，掌握了这样的思维方式，思考问题更全面更深入，这对孩子终生都是有帮助的。

　　每月第三周的星期四是“长江哲学日”。在这一天，各学科都不布置回家作业，只要求孩子去思考。比如“男生谦让女生”这个问题，各种各样的声音都有，但长江的每一个孩子都有自己的想法和理由，看问题的方式不固化、不单一。这样的哲学思维也同样延伸到了生活中。哲学日后第二天的午餐时间，一个男孩在一个女孩前面，男孩让女孩先拿午餐，这种发自内心的谦让，是哲学日为孩子带来的影响。这种变化不是外在的，不是被迫的，是主动的，是润物无声的，潜移默化的。

　　这两天，学校举行运动会，运动会的主题是“男生女生向前冲”，此时孩子们就问我，校长，我们还要谦让吗？我说，在比赛场上可以不用谦让，要赛出风格，赛出水平，但在赛场之外，还应该谦让。其实，哲学思考伴随生活的生活的每一天，教育的每一天，哲学实践就在身边。

　　问题6：就学校办学来说，长江的最大办学特色是什么？

　　丁校长：长江最大的办特色是“小班化”，这不仅是人数上的少，更重要的是一种“小而精”的理念。我们特别关注课程改革，有很多选修课供孩子选择，让他们在选择科目的过程中不断发现自己，为今后成长提供更多可能性。

　　此外，长江一直希望做“每一个人的教育”。这不仅落实到课程上，课堂上教师也会关注到每一个孩子，进行个性化教育教学等。

　　问题7：被长江录取的孩子首先要学会交三个朋友，这其中有什么深刻寓意么？

　　丁校长：一个好的学校校训精神，不仅是在小学阶段，对整个人生都是有重要作的。因为小学阶段的孩子最爱喜欢交朋友，而此时正是为孩子们的价值追求、价值目标打基础的时候，于是由此出发，我们要求孩子们首先要和健康交朋友，保持身体和心灵健康；其次，要与知识交朋友，这不单单是狭义的学科知识，还有广义的智慧；最后，要与荣誉交朋友，不仅包含狭义的各项荣誉，更多是深层次的自律精神和认同感。

　　问题8：听说长江校园里有两个“秘密基地”，孩子可以进去玩么？

　　丁校长：长江有两个特别的场馆，一个是数学体验馆“π空间站”， 我们想还原数学本来的样子。体验馆里收藏了众多时期不同、国家不同的小学数学课本、作业本等，“镇馆之宝”是一本清朝的数学课本。此外，还有华容道、鲁班锁等140多种数学游戏。很多数学课程都安排在π空间站上。

　　除了数理思维外，我们也很注重传统文化的渗透和发扬，相信“最中国”的东西对孩子的成长有重要影响。十竹斋“木板水印”非遗体验馆就是传承的传统文化的载体，孩子们可以在这里感受木板水印的魅力，了解我们老祖宗的文化从哪来，浸润在中国传统文化中。

　　问题9：在幼小衔接方面，家长和孩子应该做哪些准备？

　　丁校长：幼小衔接不仅仅是从幼儿园到小学这一年的阶段事件，而是0-6岁之间都要认真为幼小衔接做好充分准备。幼小衔接应实践在平时的每一天，家长要抓住各种教育机会，给予孩子各种教育元素养料，而不是为了上一年级把教育元素短时间内强加给孩子。

　　一般家长会关注知识层面的衔接，但我们更注重的是孩子的学习能力、道德品质、行为习惯等。家长们一定要认识到，幼小衔接不是几个月或一年就能完成的，它需要长年累月不间断地积累，一气呵成。

　　问题10：家长在择校时应该注意哪些问题？

　　丁校长：家长们首先要多了解家门口的学校，就近入学。民办和公办学校有很多共同的地方，如教育内容、教育方法、教育形式等，只是每一所学校的特质不一样，民办的特点可能更鲜明，会想方设法帮孩子发现各个领域的长板，让他们的天赋得到最好的发掘。

　　其实，这些内容公办学校也在做，而且也有独到之处。所以，家长千万别因为择校而纠结，更没有必要忧虑，从孩子自然发展的规律出发，选择适合的学校就读才是最好的。