中国教育在线浙江站讯（编辑 代雨桃 通讯员 冯达）11月9日至11月10日，由中国教育技术协会和滨江区人民政府主办的《2018新技术支持下的个性化学习交流研讨和应用成果展示》活动在滨江区隆重举行，此次活动聚集来自全国管理、产业与学术界的多位重磅嘉宾和几十位知名校长、教研员现场点评交流，杭州滨和中学方涛老师的智慧展示课《月球》获得全国一等奖！

　　方涛老师“教学大气，学生灵气，打造深度课堂，践行轻负高质”的教学特色深受各方面的认同和赞赏，照片中笑容和蔼、干练自信的他正是滨和中学最受学生欢迎的科学老师之一。

　　浙江省杭州滨和中学教师发展研究中心主任 方涛

　　品科学滋味——探月球究竟

　　1969年，阿波罗登月开启了人类探索月球的新篇章。从古至今人们对月球就充满着无限遐想，孩子们对月球也有着或多或少的原认知，如何将孩子们零碎的原认知系统化，并整合已有认知去解释现象？这其中便蕴藏着方老师的教学智慧。

　　良好的引入有助于激发学生的学习投入状态，课堂伊始，方老师以日常生活中常用的微信登陆界面为引入，紧紧抓住学生的注意力。随后让学生自由发言，析出对月球的已有认识，在细细梳理人类对月球的探索历程后，方老师指出当下学习的渠道非常多，将多元信息整合，建构深层次的理解是同学们要关注的重点。在本堂课中，方老师利用PAD智慧技术提出课堂评价问题，让同学们利用自主学习的方式解决问题，同时进行实时评价，真正做到关注到课堂中的每一个学生，有效提升了课堂整体效益。

　　方老师始终注重深度课堂的打造。以学生自主学习解决简单问题为起点，通过课堂引导，让学生逐步生成高质量问题链，并利用刚建构的认知自主解释课堂伊始提出的各类现象，如月海、日月同辉、环形山等，并且在解决每个问题时，都设置学生体验活动，让学生在体验中建构、形成对月球的系统认知。

　　古有嫦娥奔月的传说，而今中国已经启动嫦娥工程，开始对月球进行全面的探索。在最后环节，方老师让学生以小组合作的形式尝试利用PAD来规划探月工程，并辅以支架引导。学生在微共体中进行着智慧与想象力的碰撞，通过小组合作，圆满完成了简单规划，方老师对每个小组都进行了深入浅出的课堂点评。正是在这种情境下，学生的思维开始逐步发散，规划与合作等元认知能力得到潜移默化地提升。

　　纵观整堂课，方老师运用了PAD新技术引导学生进行深度学习，学生通过体验活动感受真实情境，通过自主学习、微共体学习等方式，进行大胆猜想，自主设计，整合信息来解决问题，使学生对月球形成系统认识，充分体现了“教师主导，学生主体”的教学理念，让在场的学生和观摩的老师们受益匪浅！

　　而如此精彩的课堂背后是方老师一次次地磨课、不断尝试与改进，高质量问题链的生成设计花费了诸多心血。学生活动体验材料“沉甸甸”的，但是学生能从中获得的相信远超于此。当然，前行的道路上必然离不开同伴的支持，在磨课过程中，教研组的各位老师也给出了自己的想法与建议。“以和聚力、以和创力、以和发力”，滨和人的努力、坚持与合作一直在路上！

　　悟教学精髓——打造深度课堂

　　“打造深度课堂，践行轻负高质”一直是方老师践行的教学理念，让学生体验深度学习也一直是方老师深耕的研究领域。方老师认为，实现学生的深度学习是当前智慧课堂应该践行的重点，在可以挖掘的情况下，深入分析教学内容与学生认知，整合课程资源形成可利用的教学材料，让学生能够简约地、模拟地参与到人类伟大历史实践中去，是科学课程要达成的目标之一。在深度学习理念基础上，方老师提出了三点打造深度课堂的建议：

　　1.进行深度备课，明确教学起点

　　2.创设真实情境，激发高投入状态

　　3.设置高质量问题链，引发高阶思维活动

　　别具匠心的课堂展示，恰到好处的智慧技术，深入浅出的理论分析，感谢方老师为我们带来的这一次精神与视听的盛宴！

　　人物链接：

　　方涛：

　　浙江省杭州滨和中学教师发展研究中心主任、滨江区科学教研大组组长、萧山区教坛新秀、杭州市教坛新秀、滨江区优秀教师、滨江区学科带头人、滨江区首届教坛中坚、滨江区优秀教育工作者、滨江区首届优秀人民教师、滨江区第二届卓越教师，杭州市科学优质课评比一等奖、浙江省科学优质课评比一等奖。近年来，共开设省、市、区级公开课共计十四节。