在职研究生哲学教育话语表达的晦涩性分析
2025-07-23 来源：教育在线
在高校哲学课堂上经常会存在这一问题，就是教师教授的哲学术语学生不能理解或错误性理解，教师的一套哲学话语和学生一套哲学话语无法形成真实对话或无法通约，造成一个普遍现象就是教师在台上讲自己的哲学话语，学生在台下从事自己的事情，造成的结果是学生学习哲学的效果很差。因此，在高校的在职研究生教学阶段中，哲学的教育方式，基本上是听、记、背的方式，哲学教师实行满堂灌的教授模式造成了学生失去了学习哲学兴趣，因为此哲学教育模式忽视了哲学本身的性质和作用把其视为一种工具理性。相比而言美国的哲学教学训练学生以读、说、写为主，以口试、论文、开卷答题、考查学生学习兴趣和能力来评估学生。
而且，学生对于背诵的内容理解与否哲学教师也很少给子太多的解释，不可否认，哲学术语取决于哲学这门学科的性质，但这并不意味着哲学教师不可以用通俗性的话语加以解释。在高校哲学教育中还有一些教师为哲理而哲理，也就是，对于本来很简单的道理哲学教育给子深奥化，以显示哲学理论的深奥和自己的特殊人格，进而造成了学生对哲学这门学科的抵触或误解，其实，特殊人格的本质不是人的胡子、血液、抽象的肉体本性，而是人的社会特质。哲学教师在授课过程中应当把深奥的道理通俗化，使哲学更具有社会实践性。
