“办好一流本科教育 培养拔尖创新人才”专题论坛圆满结束

主持人：中国人民大学教育学院副院长 周光礼（左一）

嘉宾：刘力、朱伟、陈晓松、卢晓东（从左至右）

论坛现场观众向两位发言嘉宾提问

主持人：中国科学院大学发展规划办公室主任 刘继安

【南京大学教务处处长 徐骏作主题报告】

新时代高等学校必须将培养一流人才放在重要位置，综观全球著名的大学，都是将培养一流人才作为本科教育的第一目标。在这样的新时代背景下，南京大学汲取和借鉴国内外人才培养的经验，培养引领未来的拔尖人才。

育人为本，创新培养模式，人人成才。南京大学的“拔尖计划”希望培养学生的好奇心，想象力和批判性思维，第一、希望学生对基础学科有持续的、浓厚的研究兴趣；第二，激发学生的发展潜力和创新能力；第三，科学精神和人文素养并重。

南大的思路是，拔尖人才要脱颖而出需要自由宽松的形态，让卓越拔尖学生自己冒出来。在此过程中，既向学生传授知识和技术，也训练科学技术和思维，更培养科学精神和品德。

【中国科学院大学物理科学学院副院长，中国科学院理论物理研究所原党委副书记、副所长 陈晓松作主题报告】

中国科学院大学物理科学学院办学方针是科教融合，育人为本，集成创新。本科物理学专业培养目标是培养未来的科技骨干和科技领军人才，具备扎实的数理功底和创新能力。

我们的特色是因材施教，小班制教学。公共基础课向全校本科生开设，主讲教师必须有正高级职称。开设了多班制自由选课，学生根据不同老师的特色来进行选择。我们把各个研究所最中坚的力量：不仅在科研上很有成就，而且善于给学生讲课的老师动员出来，院士、杰青，包括物理所的外籍研究员也会参与到专业必修课的教学。本科生的专业选修课和研修课打通，强调立德树人，由知名科学家担任学生学业的导师，尤其可以跟院士、杰青等优秀科学家接触，言传身教，对学生的成长是非常有利的。

依托怀柔校区和正在建设的怀柔科学城，物理科学学院在未来发展中存在着巨大的机遇。

论坛现场观众向三位发言嘉宾提问

主持人：中国科学院大学本科部部长 燕敦验

【清华大学技术创新研究中心主任 陈劲作主题报告】

创新需要高水平的人才，创新人才的特征是理性和感性俱佳的。我国本科教育主要是专业教育，好的专业教育当然重要，但更本质的是通识教育。

通识性，培养的是才智，发展的是独立思考和判断的能力，成长出来的是一流的头脑。要有比较强的写作和沟通能力，清晰准确地表达思想；通过高水平的通识教育可以释放中国学生的想象力和创造力，养成宽容、真诚、稳健、合群、进取等人格特征，并具备对人类的关爱，强烈的道德感，正直和诚信，对国家和社会发展的责任感等。

我们以前总是注重天才，但是品德更加能赢得尊重。一个有家国情怀、有服务精神，协调与合作能力强的学生，才更有可能成为拔尖创新人才。

【复旦大学教务处副处长 吴晓晖作主题报告】

十年树木、百年树人。如果把培养人才比作种树，传统培养体系偏重于传授专业知识，就好比给小树施单一肥料，是可以看到一定成长的。但要想树长得更好，就不仅应该均衡施肥料，还需要提供更丰厚的土壤。同样，要想人才成长得更出色，应该帮助他们学习广博知识、获得探究能力、发现研究兴趣、具备探险勇气。我们知道，不同学生的成长过程和结果会出现显著差异，与起点不一定有相关性，就像有些起初不起眼的小树，最终会长成参天大树。这在我看来是生物学本质决定的。每个人的遗传组成不一样，成长速度不一样，做好接受培养的生理心理准备的时间和接受培养的效果也不一样。人才究竟能成长成什么样子，是先天因素和后天环境共同作用的结果。

因此，培养拔尖人才，不能只把入学时长得好的小树圈到小园子里重点关注，而应该按照培养理念，给所有校园里的树苗更细致、更丰富的培养。这样过几年我们就会看到，不仅最终拔尖的树会长得更高，所有的树也会比原来成长得更大更好，这是拔尖人才培养体制的辐射带动作用。我在国外曾见过高大挺拔的法国梧桐，与街上常见的行道树形态截然不同，询问以后得知关键在于小树成长时不按行道树的要求去除顶芽。同样，我们培养拔尖人才也应该不囿于既定的范式，而给予他们更宽阔的成长空间。

【北京大学教育学院研究员、教务部原副部长、元培学院原副院长 卢晓东作主题报告】

一流本科教育的独特特征是什么？是要培养出拔尖创新人才，这是我们主题的核心。从这样的角度去对一流本科教育做审视，会对一流本科教育区别于其他类型本科教育有新的看法。

有几个因素是比较重要的，第一个因素是留白，留白是中国艺术中一个独特的概念，但是它跟拔尖创新人才有着哲学上本质的联系。拔尖创新人才培养会不会把学生头脑中都置入了很强的理论框架？哪怕他们有机会遇到新现象的时候，却都跑到旧的理论框架中去解释？这是整个拔尖创新人才培养之中非常深的哲学的概念。第二，在“拔尖计划”中怎么考虑为瞬间之变做好准备。再有是小班授课，它不是班级规模的变化，是在教学中引入对现有知识的疑惑，这个模式肯定是与一流教学紧密联系在一起的。

论坛现场观众踊跃向上午发言的四位嘉宾提问

主持人：中国科学院大学发展规划办公室主任 刘继安

【西安交通大学中国西部高等教育评估中心主任、高等教育研究所所长 陆根书作主题报告】

回归本科教育，重视质量提升、内涵发展，是20世纪80年代以来世界高等教育改革发展非常重要的趋势。我国也随着国际高等教育的改革发展，转向了对本科教育的关注，对质量保障的关注，实施了一系列本科教学质量的评估。

“双一流”高校未必一定能给学生提供一流的、满意的教育，因此把本科教育纳入到“双一流”考核指标中有非常重要的意义。不同高校需要明确自己的办学定位和人才培养目标，也需要增加教师对教育教学的投入，增加教学经费投入，改善教学设施，优化专业结构和培养方案，丰富课程资源。另外，要进一步推进课堂革命，强化学生实践能力培养，加强对学生学习的指导和服务，促进学生发展。

我们在强调质量文化建设时，需要更重视基础性的工作，加强学校质量保障体系的建设。另外，怎样更好地推进高校本科教育的特色发展，也需要进一步加强。

【北京大学教育学院院长 陈晓宇作主题报告】

中国推动了世界对世界一流大学的关注和讨论，引领和带动了诸多国家的高等教育投资政策。各国政府和社会都希望世界一流大学的建设，成为国家竞争力提高的途径和标志。

一流大学教育过程中，教学和科研的关系里，有几个问题，一个是发展模式是不是还要继续膨胀？继续扩张？从数量的特征来看，有些大学已经到了缩小规模的阶段；另外，建设重点是在文科还是理科？在教学和科研方面应该给予什么样的激励机制？在教学和科研的关系上，我有一个结论：在我们建设世界一流大学之前，中国没有严格意义上的研究型大学。

所以，要建设高质量的一流大学，首先要处理的是规模和水平之间的关系，控制好大学的“大”，大学要回归到“学”上面，理顺教学和科研，包括文科和理科之间的关系。大学到了一定程度，可以摆脱外部评价和排名 ““牵着鼻子走”的不利状况，靠社会价值内在驱动发展。

【中国科学院生物物理研究所副所长，中国科学院大学生命科学学院副院长 刘力教授作主题报告】

中国科学院大学生命科学学院的整个教学体系，是在科教融合的理念上，充分发挥资源优势，以科学的卓越来支持一流的本科和研究生的教育。

如何办好我们的本科教育？我们在招收本科生之前做了大量的调研对比来完善培养方案。包括组织调研国内外一流大学的培养方案，同时召集经验丰富的教师和一线科学家讨论，制定完善本科生的教学方案。通过调研对比，确定了我们的人才培养目标：具有深厚的理论基础，宽大的专业知识，高远的国际视野，丰富人文情怀的未来领军人才。

学院2014级第一届毕业生有47人，仅有一人就业，其余都继续深造，2015级学生也表示毕业以后想继续深造。希望通过我们的努力，在生命科学的教学和科研里为同学们提供更好的环境，由优秀的科学家来指导学生，使他们在受教育的同时获得非常好的科研训练，为成为未来的领军人才奠定基础。

【清华大学全球学校与学生评价研究中心主任，教育研究院学术委员会主任 史静寰教授作主题报告】

本科阶段如何培养学生的创新能力？和博士生阶段创新能力的含义有什么不同？这是我们探讨的核心问题。学生的创新能力有天赋的部分，学校能够提供的是外部环境，是氛围，是激活和培养学生内在创新潜质的教育。拔尖创新人才培养，选好苗子非常重要，因为学生自己的目标设定，自己的身心投入是不可替代的。学生特质和学校环境就像种子和泥土一样，我们在呼唤天才的同时，应该更关注培养天才的泥土，即学校的环境，包括硬性的物质条件的泥土，也包括软性泥土，如教师的态度，对学生的期待以及学校氛围等。

拔尖创新人才培养是一个过程，我们不能期待短期内就有很好成果，要有长远的眼光和宽容的心态，要有科学可靠、以证据为基础的可持续的培养和评价方式。并且拔尖人才一定要有勇于试错的精神和能力，培养拔尖创新人才的环境一定要有容错和帮其调整的制度。

【中国科学院大学党委副书记、常务副校长 王艳芬作精彩报告】

国科大一直以来被问及最多的问题有两个。第一，为什么要招收本科生？第二，招来的本科生怎样培养？一个没有任何本科培养经验的学校，如何能够培养出拔尖创新人才？

如果没有本科教育，可能中国科学院大学的名字依然只是为少数的同行和家长所了解，其实国科大40年来已经为国家培养了16万余名硕士和博士研究生，他们中的大多数成为我国科技界的中坚力量，有108位当选为院士。我们非常希望探索一下从博士研究生、从硕士培养的角度来看本科培养，究竟应该如何走一条独具特色的拔尖创新人才培养道路，规模从一开始就定位为“小而精”，每年不超过400人。我们培养的定位是为中国科技培养领军人才。

中国教育有两个理念值得继承，一是有教无类，二是因材施教。从国科大四年本科教育实践看，这两条今天依然适用。国科大从招生开始一直到培养环节，到最后学生的深造，都有自己独特的特点，科教融合在这个过程中所起到的作用不容忽视。立足本科，培养未来的拔尖创新人才是我们追求的目标。

【中国高等教育学会副会长、秘书长 康凯致辞】

本次论坛的主题是“办好一流本科教育，培养拔尖创新人才”，今天我们专门来讨论本科学生的培养问题。本科生是高素质专门人才培养的最大群体，本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，本科教育是提高高等教育质量最重要的基础。今年9月17日,教育部印发了《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》，这是对全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议的具体贯彻落实。

我认为一流本科是一种理念，其核心依然是提高质量，提高竞争力。如果一定要把它具体化，可以描述为：一流本科就是学校在恰当定位的基础上，将本科的内涵建设做到一流，这里包括国内一流和世界一流。

中国高等教育学会秘书处学术部主任高晓杰介绍出席本次论坛的主要领导和嘉宾。