“坪上风乍起，洲际梦飞翔。”2011年9月，深圳市宝安区坪洲小学在广大市民的期待中落成。学校所在的坪洲区属于深圳“前海中心区”，发展前景广阔，称得上“特区中的特区”学校。
与此同时，我调任坪洲有幸成为创校校长，面对高起点办校的要求，我带领我的团队，经过潜心思考和集思广益，科学研制了《坪洲小学首个五年发展规划（2011~2015年）》，完成了学校未来发展的“顶层设计”：办一所学校“有灵魂、教师有思想、学生有主见、家长有信心”的现代化品牌学校;培养“有德行、有智慧、有情趣、有气质”的文明都市人；营造“书香飘逸的学园、绿色文明的家园、思想解放的乐园、感受崇高的庄园”的学校氛围……两年来，我们继续主张践行“开放式教育”的理念，让梦从坪洲飞翔。
一、办学理念：引领学校品牌发展的支点
2008年，我开始接触《周易》文化，并颇有心得。《易经》的《蒙》卦给了我诸多启示。从受教育者的角度来看，蒙童遇险，前路阻塞，急于找到解除危险的办法;从教育者的角度来看，长者帮忙，为蒙童排难解惑。这与教育过程何其相似——学生有了学习的困惑，师者启发和帮助其发现问题、梳理问题和解决问题，给予孩子适时的帮助，使其渡出迷津。这才是教育的初衷，也是当下教育应当反思的地方。《易经》的《同人》卦意指君子禀性明朗而又强健，是对君子生命力的赞美。“文明”是符合天道自然内在运行规律的社会形态，是符合道德伦理的言行和品格。“健”蕴含身体健康、体魄健壮、心灵强大之意。由此，将“蒙以养正，文明以健”这两个爻辞作为坪洲小学的校训。“蒙以养正”，采用正确的方法去培养人走正道，做正人君子，努力把学生塑造成“文明以健”的少年君子。这也是坪洲小学的“文化之源”和立校之本。
在这样的文化支点上，我们明确提出以“开放式教育”思想为指引，推行“名师治校、质量立校、科研兴校、文化强校”的办学策略;塑造“求真向善、尚礼臻美”的校风，“教起于思、开而弗达”的教风，“学起于悦、活而有序”的学风;打造个性化的管理文化、课程文化、团队文化、教师文化、学生文化、家长文化和环境文化。在此基础上，我们制定了学校五年发展的阶段性目标：第一年——“规范与合作”；第二年——“学习与文化”；第三年——“质量与名师”；第四年——“创新与发展”；第五年——“特色与品牌”。
二、智慧管理：融合“儒、法、道”三家思想
“让智慧做主人生”是坪洲小学师生追求的核心价值观，也是我任校长十余年所崇尚的办学思想。“让智慧做主人生”是要构建智慧的管理体系，用智慧的教育去开发孩子的智慧，用智慧的爱去引领孩子自主成长。
校园里，孔子、老子、韩非子的铜像与花草树木相映成辉。我们将儒、法、道三家祖师爷“请”到学校作为镇校之宝，基于学校的管理核心，集儒家、法家、道家思想于一体，从这三个层级去践行“智慧管理”，即从情感管理、制度管理到文化管理。
学生和老师是学校的主体，学校紧紧围绕办学宗旨，建立了以教师文化（我的岗位我负责、我的工作请放心）、学生文化（勇于做主、敢于超越）为核心的管理文化，体现了“以人为本”的儒家思想。
“无规矩不成方圆”。建校之初，我们就将制度建设提上日程，建立起各项管理制度，汇编出适合学校发展的管理制度专集《方圆广视角》;优化内部管理机制，把目标管理、制度管理有机结合，推出了“年级负责制”，与学科教研组双管齐下，体现责、权、利的有机统一；健全由党支部、校委会、教代会三者责权明晰的学校领导系统，形成了一个相互补充、相互制衡的有机协调系统，印证法家管理思想。
学校最高层次的管理是文化的管理。一所好学校就是一种优秀文化的象征。优质教育内蕴着高品质的学校文化，而高品质的学校文化形成正是我们追求“无为而治”的道家最高境界。如今，坪洲小学颇具特色的课程文化、读书文化、讲堂文化、闲暇文化等已逐步形成。
三、开放式教学：让孩子像野花一样自由生长
“靠增加学生负担提高教学质量，似叶上施肥;创开放式教学流派促课堂有效，如根上浇水。”这是我针对提高教学质量，同时促进有效课堂的目标所做出的思考。实践证明，“开放式教学”行之有效，并逐渐成为坪洲小学特色鲜明的教学模式。
在教学方面，如何做到真正的“开放”?这包括，不同学科之间的开放与融合，建立开放的、全方位的“大学科”、“大课堂”综合教学观，充分凸显学生的创新精神和综合实践能力。倡导学科教学向自然、向社会、向生活开放，使学习探究活动从课内延伸至课外;创新教学内容，对教材进行有益整合，比如语文教材，探索一种版本向多种版本开放，向经典作品开放，向世界名著开放，向民国教材开放，等等。同时，大力开展活动课程教学，进一步丰富“开放式教学”的内蕴及形式，提高教学效益。
目前，由我提出并践行的“开放式小学语文教学研究”作为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，坚持“构建以‘学写’为核心的阅读课堂，开发以‘活动’为中心的语文课程，研究以‘习作’为圆心的语文课改”，取得了比较显著的成果。《开放式阅读教学》、《开放式习作教学》、《开放式活动课程》三本专著由教育科学出版社出版发行、。今年7月，“开放式小学语文教学” 研究成果荣获第八届广东省教育教学成果评选16年来唯一特等奖。
四、配方课程：孩子们心中的向往
课程是学校最为重要的产品，也是学校的核心竞争力。“配方课程”是坪洲小学依据国家课程计划，在开齐开全必修课程的基础上，充分发挥教师的个性专长，积极创造条件开设尽可能丰富的选修课程，满足学生对课程多样性、个性化的需求而提出的概念。其目的是让每个学生都有自己喜欢、自主选择的课程，为学生全面发展提供课程保障。
配方课程分为两个板块，一是由学校组织实施、全体学生参与的基础性课程;二是由教师个体组织实施、部分学生参与的发展性课程。基础性配方课程的内容主要是每天早上8:10-8:30的10分钟经典诵读、10分钟唱歌；每天下午2:00-2:20的20分钟书法练习或吟诵；发展性“配方课程”的主要内容是教师们申报并通过学校评审获得批准的诸如“健美操”、“机器人”、“线描绘画”、“花艺讲堂”、“走近客家文化”、“酿制葡萄酒”、“神奇的叶子”等48项配方课程，时间安排在周二至周四每天下午4:15-4:55和周五的整个下午。
“配方课程”在实施形式上不尽相同。每天早上10分钟经典诵读、10分钟唱歌，采取“学生不变、教师变”的形式，即每周由不同的教师负责对学生进行诵读、唱歌指导;每天中午的20分钟书法或吟诵练习，是“学生、教师都不变”，学生以班为单位由班主任或其语文教师负责指导;每天下午的个性化“配方课程”，采取“教师不变、学生变”的形式，学生自愿跨班学习。
五、校本培训：“三三制”引领教师成长
一所学校的教师专业发展水平，并非取决于教师的学历，而是取决于教师成长制度与机制本身的教育性、创新力。如果教师在成长制度面前，找到坐标，燃起自主发展的激情，得到成长的激励，成长效果自然明显。坪洲小学坚持“教师第一”的校本培训理念，践行教师专业发展“三三制”，促进了教师全方位立体化发展。
1. 搭建“三格”培养层次。第一，新教师“入格”培养。一是搭建新教师与学生平等交流的桥梁，践行“儿童为本”的教育理念；二是建立新教师业务成长档案，主抓教学常规；三是实施“导学伙伴”工程，签订师徒结队合同，让每位新教师在教育教学实践中“入格”。第二，青年教师“升格”培养。学校借助“洲际视野”讲堂、“读书的教师最美”晚会、“文化沙龙”等活动，促进教师专业素养提升。（3）骨干教师“风格”培养。对骨干教师采取“五子登科”的做法：一是选苗子（年轻有为、有培养潜力）；二是厚底子（夯实教学基本功）；三是定调子（以师德建设为基础的新理念、新课程、新技术的“一德三新”人才培训）；四是搭梯子（提供展示平台）；五是压担子（广泛开展小课题研究）。
2. 铺设专业发展“三环道路”。第一，历炼“教学基本功”。定期开展校内“三字一话”比赛、听课、评课、说课等活动检验教师的教学基本功;第二，锤炼“教学策略”。要求教师践行“开放式教学”理念，积极探索课堂教学基本策略，让课堂焕发生机与活力;第三，提炼“教学思想”。我们通过评选“明星教师”、“三格教师”、“名班主任”等方式，激励教师形成教学思想，提炼教学艺术。有些教师已通过自己的努力走上了第“三环”，涌现出一批“情感派”、“理性派”、“本真派”的教学能手。
3. 构架专业发展“三维空间”。其一是学习空间。向教师推荐专业学习书目，定期组织读书汇报会、好书交流、好书推荐等活动，引导教师自觉构建学习型人生，建设学习型学校。其二是实践空间。坪洲小学坚持实施校本研修“八个一”工程，即“改进一个教育教学实践问题；完成一个学生成功辅导案例；上一堂具有教学风格的展示课；制作一个可供交流使用的电子教案；编制一套有较高区分度的试卷；完成一篇教育叙事；研究一位名师并撰写研究报告；研修一本教育实践或教育理论的书籍。”其三是展示空间。为了让教师们获得成就感，校报《坪洲风》、校刊《坪洲杏坛》每期都刊登教师的优秀作品，为教师提供良好的展示平台。学校每年10月定期举办一次“观察节”，展示教师的教育教学成果。
六、校园八节：检阅学生综合素养
在校期间，我校每月举办一个主题校园节，让孩子们在节日的快乐中自主学习，幸福成长。每个节从方案制定、活动落实到总结表彰都有专人负责。在设定的节日期间，学校提倡不给学生留书面作业，教师不轻易批评孩子们。校园八节与“有德行、有智慧、有情趣、有气质”的培养目标一脉相承。3月踏青节、9月雏鹰节重在修“德行”；5月超人节、10月观察节重在长“智慧”；4月健美节、11月悦读节重在养“情趣”；6月秀秀节、12月狂欢节重在展“气质”。“每月一节”是检阅全校学生德智体美综合发展的大舞台。
其中，9月雏鹰节是新入学的孩子们要过的第一个节日。节日主题为“ 学习‘规范’，践行‘三礼’”。9月1日的“拜孔礼”，向教育祖先孔子拜礼，拉开启蒙教育的序幕；9月10日教师节，红领巾礼仪队的孩子早早来到学校，手捧鲜花向教师“献礼”，成为校园里一道别样的风景。
七、学校文化：打造师生的学园、家园和乐园
没有文化的学校是另类的薄弱学校。开放而有活力的学校文化，是学校灵魂的重要体现。我们遵循“开放式教育”理念，努力把学校建设成为师生智慧的学园、精神的家园和生命的乐园。
1.理念文化。坪洲小学的校训取自《易经》，是文化传承的现代诠释。“蒙以养正”是学校“正德楼”、“正言楼”、“正心楼”、“正健楼”、“正己台”的“正文化“的精神体现。
2.读书文化。我一直倡导：“让读书成为习惯，生活因读书而精彩;让读书成为一种文化，校园因读书而美丽。”我们鼓励教师践行“读书—教书—写书”的教育人生。学校里的教师过生日，我们不送鲜花，不请宴席，而是为生日的老师赠送一本好书。此外，我们还通过举行教师读书汇报会、学生朗诵比赛，来丰富师生的文化生活，提升师生的文化素养。2013年1月10日，“深圳市书香校园”评审专家组一行对坪洲小学“书香校园”建设进行了检阅。评估反馈会上，市教育局领导深有感触地说：“从走进坪洲小学的那一刻，我为学校处处彰显出的浓郁的书香气息而感到震撼。这是一所真正的书香校园!”
3.讲堂文化。“洲际视野”讲堂是我们交流教学思想、培养教育情愫、提升教育智慧的神圣殿堂，也是全校教师积极向往和充满幸福感的圣地。我们倡导的讲堂理念是：解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。我们每次推荐二至五位教师代表为讲堂专题的主讲人，其他教师为自由发言人。每位教师带着问题在互动中交流，彼此碰撞中切磋教学、展示才华。作为校长，我在“洲际视野”讲堂带头做专题讲座十余场。从《教师职业生涯规划与专业发展设计》、《读书与人生》到《开放式教育》、《也谈有效教学》等，我把自己的教育经历和人生体悟与教师们交流分享。此外，我们还将讲堂作为专家引领的平台，邀请专家进场，把最前沿的信息、独到的见解、鲜明的观点、实用的做法呈现在教师面前，引领教师融入教育改革潮流之中，实现专业成长。
4.环境文化。我们坚持把校园环境与学校文化紧密结合，科学规划，整体设计，力求自然和谐，有内涵品味，让广大师生在感受美、欣赏美之中获得启迪，激扬生命。我们遵循“人文化、个性化、儿童化、现代化、国际化”的原则，力求让每一面墙壁会说话，让每一处环境能育人，让每一个孩子在感受美、欣赏美中受到启迪。学校先后完成了五彩画廊、形体空间、历史足迹、雏鹰书屋、阅读小屋等功能室建设，此外还对办公室、教室、文化橱窗、开放书橱、楼梯走廊等进行了文化设计。今天的坪洲小学，从兰馨园、竹节园、桂香园，到书韵园、童趣园、幸福桥、智慧桥;从“雏鹰展翅”的主题雕塑到先天八卦图为主体的地理园……让人感受到一种“琴箫同天籁协奏，翰墨与兰桂齐馨”的美妙，彰显出“童真童趣、雅致诗意”的环境文化的魅力。
实践告诉我们：学校品牌形成的过程也是化人的过程，并非一蹴而就。今天的坪洲小学，已成为“全国语文教改示范校”、“全国科学教育实验基地”、花儿朵朵英语“全国示范实验学校”、“广东省中小学校长培训实践基地”、深圳市“书香校园”、宝安区教师家长培训“双优学校”、深圳市首批“智慧校园”试点学校，等等。师生参加教育部门组织的各类竞赛，获得荣誉及奖项八百余人次。
“坪筑杏坛传演经史诗云，洲立学府培育才俊雏鹰”。这是我写的一副对联，也是我办一所“有灵魂”的学校的梦想。