2019年1月24日，全国高教处长会在郑州隆重召开，会议对2019年高等教育改革发展工作进行了研究部署。

　　会上，教育部高教司司长吴岩作了题为《演好“连续剧” 念好“九字经 打好全面振兴本科教育攻坚战》的主题报告，指出要按照攻坚克难，狠抓落实，写好教育“奋进之笔”的工作要求，牢牢把握工作谋划顶到天、工作视野宽到边、工作落实立到地的工作思路，大力发展新工科、新医科、新农科、新文科，以六个“一流”全面出击，努力实现全面振兴本科教育的工作目标。

　　2018年是改革开放40周年，2019年是新中国成立70周年，在此历史节点回顾中国高等教育的改革发展有着独特的意义。在接受中国教育在线专访时，谈及中国高等教育发展至今取得的最大成就，吴岩用了两组关键词来概括：

　　第一组词是规模、结构、质量、效益。

　　40年间，中国高等教育的规模从几百万到现在的几千万，增长了30多倍，发生了翻天覆地的变化。目前中国高等教育的体量占世界总量的20%左右，也就是说现在世界上每四到五个在校大学生中，就有一个是在中国的高等学校里学习，中国高等教育规模稳居世界第一位，这是一个了不起的伟大的成就。

　　从结构上说，中国高等教育在经济社会发展的方方面面做到了全覆盖，构建了支撑中国经济发展的专业结构，可以说中国的高等教育对经济社会的发展发挥了不可替代的作用。

　　从质量来说，我们现在经常提到了大坝、大飞机、大高铁、大核电等成就，都是靠中国人干出来的。高等教育为国家培养了一批又一批，一代又一代，源源不断数以亿计的人才，且质量很高，我们一定要有这种自信，这是一个非常客观的现实。 

　　从效益来说，40年间，我们“穷国办大高等教育”，用相对来说较少的钱，办了一个数量大，结构好，质量优的高等教育，为中国的40年发展提供了支撑，从效益来说总体上也是非常高的。

　　另一组词是40年中国高等教育的“四个变”。

　　第一，中国高等教育的地位作用变了，从原来对社会发展起基础支撑平台作用，到现在已经开始起到了战略引领的作用，国家的创新发展主要的动力、牵引力是高等教育。

　　第二，发展阶段变了，40年前中国高等教育毛入学率是个位数，现在已经开始逼近50%的普及化门槛。当今年或明年迈入了普及化门槛的时候，按照联合国教科文的说法，中国的高等教育将会成为新进入职人员的基础教育，大多数人都可以接受高等教育。

　　第三，类型结构变了。40年前的中国高等教育是培养各级各类的精英人才，现在我们培养的是大众化人才，普及化人才，类型结构多样多元。

　　第四，舞台坐标变了。中国高等教育原来更多是跟着别人学，现在我们的舞台是国际舞台或者叫世界舞台，我们的眼界和视野也已经是全球视野。

　　谈及本科教育的重要性，吴岩指出，现在全世界高等教育的发展都在回归本科教育，从国际大环境来说，世界高等教育已经给我们创造了一个好的外部条件。我国的高等学校经过这么多年的高速发展，也开始慢慢地从不成熟走向成熟，认清了高等学校的第一根本职责，就是培养人，即“本科不牢，地动山摇”。

　　“在总书记为核心的党中央的正确领导下，教育部党组和各级各类领导，从事高等教育工作的人在不断拼命地呼喊，且教育部出台了相应的一套有效措施，打出组合拳，今天的高等教育发展已发生了实质性的变化，振兴本科教育已达成了空前统一的战线。”吴岩表示，2019年要上下联动、同频共振，努力建设以质量文化为核心的高等教育奋进文化，续写中国本科教育的“十新”面貌：