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浙江省龙游县第二高级中学以劳动教育课程化推进“五育并举”的实践：让“劳育”筑牢树人之基
中国教育在线浙江站讯 （实习编辑 鲁少辛 作者 余孝忠 杨建琳）春雨时节，刚步入浙江省龙游县第二高级中学，阵阵香气扑鼻而来，沁人心脾。只见校园内，玉兰花、二月兰、油菜花、紫荆、樱花竞相绽放、繁花似锦，仿佛置身花的海洋。
是什么原本让人一提就会联想到严肃、紧张的校园，摇身变成靓丽的风景线？寻访得知，这与该校推进“劳育”课程密不可分。
其实，德智体美劳“五育”并举的教育方式早就有之。但细心的人能发现，五育中的“德智体美”都建立了完善的教育体系，唯独劳动教育体系未完善。为补齐学校在“劳育”上的空白，2018年习近平总书记在全国教育大会上发表的重要讲话时，就把“劳”字列入全面发展教育理念。去年3月,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,“劳育”被提到了前所未有的高度。
龙游二高针对“以劳养德躬行实践，培树学子扮靓校园”的“劳育”提升理念，学校专门优化了课程设置，对每个班都开辟了“劳动教育实践基地”，让学生既有时间也有空间发挥自己的创造力，也可以种上喜欢的花草创建美丽校园。
铃声响起，学生们在“劳动教育实践基地”清理杂物、种植花木、美化环境。高三(17)班学生李雨晴表示十分“享受”这一劳动过程，她说到：劳动教育不经能够劳逸结合，增强团队意识，还能通过自己的劳作，让校园环境更美，心情自然愉悦。
该校团委书记刘堂春介绍，劳育不仅是劳育本身和一次劳动，课程化设计的劳育从劳动教育的学科渗透、学生学习与生活场所的整理、校园的卫生保洁到每月至少一次的实践基地活动，成为学生成长的重要组成部分。
“有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣的正确观念。”学校党总支书记、校长余孝忠表示，通过劳动教育，让学生学习必要的劳动知识和技能，在劳动教育中“树德”“增智”“强体”“审美”，“这正是德智体美劳全面发展和培养人的重要载体。”
“因此，这里的风景也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的疲乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然。”正如茅盾著作《风景谈》中所论述的，该校推进的“劳育”正在“润物细无声”中发挥效果。在劳动过程中，学生们懂得了尊重劳动和劳动者,培养了审美的眼光，也增强体质，充满活力，更能通过自己对校园的改造促智力的发展。以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美的初衷，也恰似学生们培育的花草一般，正一点点的茁壮成长，开出未来可期的艳美之花。
同时，龙二高还积极构建学校、家庭和社会三位一体齐推“劳育”的良好局面，培养学生正确的劳动观念，引导他们将“劳育”成果带出校园。从走进社区捍卫最美龙游城的“社区除癣小达人”，到帮忙分担家务、提高自身生活品质的“感恩父母小能手”，“劳育”的成果让学生在繁重的课业压力、升学压力中，也打开了一个释放自身天性，提升自身价值的窗口，起到了“以劳舒心”的“功效”。
“劳育”是人人都应接受的教育，而在学生时代就当补齐“德智体美劳”中的短板，无疑能更好地激发学生们在明理、求学、发展的更强大内生动力，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
二高的劳育课程，切口虽小，意义深远。劳育之作，不正是人生从追梦到筑梦直至圆梦，那一往无前、披荆斩棘的奋进征途？
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