构建文化育人的教育观念体系，培养学生创新思维和实践能力。文化素质教育是培养创新人才的最佳、最有效的手段之一，它注重培养学生的创新思维和实践能力。每个学生都有自己的爱好与特长，是不同类型、不同层次的个体。教育不能只重视少数学生，而应当因材施教，重视每个学生的发展，培养学生的一技之长和创新能力。从这个角度讲，教育要注重发展学生的个性和调动学生的主观能动性、创造性，不应把考试分数作为评价学生水平和教育质量的唯一标准。培养学生创新思维和实践能力，重点就是要探索有效的方法和途径。要改变传统教学模式，在教学过程中贯穿创新理念，抓住学生心理特点，充分发挥每一个学生的积极性。要变客体为主体，使学生处于主体地位，重视每个学生的个体化，最大限度地调动学生的积极性，使学生个性能够得到充分发挥，实现学与思、知与行相结合。要因材施教，扬长避短、因势利导，充分发挥不同层次学生的潜能。只有充分发挥每一个学生的才能和特长，才能进一步把提高学生文化科学素质落到实处，实现变继承教育为创造教育、变客体教育为主体教育、变补短教育为扬长教育、变君子教育为动手教育。

　　树立新型师生民主平等的教育观念体系，培养学生健全人格。创新人才培养的核心是全面素质的培养和健全人格的塑造，其中教师是关键。传统师生关系是一种不平等的人格关系，教师是教学过程的控制者、教学内容的决定者和学生成绩的评判者;教师应管住学生，师生之间不能在平等的水平上交流意见。在这种师生关系下，学生的创新能力难以得到良好的发展，健全的人格甚至也难以养成。而现代新型民主的师生关系强调师生在人格上的平等，教师和学生的思想、情感、意志和行为方式能够得到互相尊重，学生能够得到足够的表达思想和情感的机会。民主平等的师生关系能够满足学生交往和归属的需求，使学生能在集体中获得友谊、信任和支持，在困难时得到安慰、理解与帮助，避免孤独不安，获得心理上的宽慰感。民主平等的师生关系能满足学生自尊和自我实现的需求。在平等合作的师生关系中，教师通过给予学生公正的评价和鼓励，能够优化学生的心理素质，增强学生的自尊与自信，提高其适应能力。民主平等的师生关系可以满足学生在学习生活中的愉悦感与憧憬感，激发每一位学生对科学、道德、艺术等人类精神文明成果的兴趣和热爱，培育学生内心的学习需求，形成学生探求创新的心理愿望和性格特征。