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聚焦中华优秀语言文化资源开发，探索人工智能时代语文教学新路径 ——第三届广州大学语文教育论坛举办
会场合影
6月14日，第三届广州大学语文教育论坛暨中华优秀语言文化与语文教学研讨会举行。本次论坛由广州大学主办，广州市教育研究院协办，广州大学人文学院、国家语言服务与粤港澳大湾区语言研究中心、广州大学附属中学等多家单位联合承办。
国家语言服务与粤港澳大湾区语言研究中心主任、教育部重大项目首席专家屈哨兵教授，广州大学党委常委、副校长张其学教授，教育部长江学者特聘教授、统编义务教育语文教材编修委员会主任、北京师范大学王立军教授，统编义务教育语文教材编修委员会副主任、上海师范大学王荣生教授，广州市教育研究院副院长陈坪，广州市中学语文教学研究会会长、广州大学附属中学党委书记欧卫国等嘉宾应邀出席。
论坛聚焦中华优秀语言文化教学资源的开发与课堂实践，来自广东省内8所师范院校及全省各地的400余名师生、中小学语文教师、教研员线下参会，另有1444人次通过线上直播同步观摩。
价值引领：凝聚湾区共识，强化高校牵引作用
论坛开幕式上，与会嘉宾从不同层面阐释了语文教育的时代价值与湾区担当。广州大学副校长张其学指出，学校持续赓续师范传统，强化师范教育对基础教育的辐射牵引作用，并强调当前高考命题呈现回归教材、重视传统文化与语言表达的新趋势，这一导向对语文课堂的育人方式提出了更高要求，也迫切需要高校发挥学术引领优势，以高水平教研牵引一线教学提质升级，推动中华优秀语言文化在大湾区青少年心中扎根生长。广州市教育研究院副院长陈坪表示，语言文字是民族的标识，提升全民语言文化素养、传承优秀语言文化是教育者的时代使命。广州大学附属中学党委书记欧卫国认为，广州作为粤港澳大湾区核心城市，是对外传播中华语言文化的窗口，也是语文教育改革创新的热土，本次论坛搭建起高校理论与一线实践交融互鉴的优质平台，将助力大湾区语文教育高质量发展。
主旨报告：深挖语言文化根脉，建构教学理论框架
论坛主旨报告环节，多位知名学者从不同维度为语文教育提供理论支撑。
屈哨兵教授作致辞报告
屈哨兵教授在致辞报告中指出，要深刻把握习近平总书记关于中华文明五个突出特性的重要论述精神，强化中华优秀语言文化和语文教育实践深度融合，推动宏大理论向课堂微观实践转化，彰显论坛“大学研究对接一线课堂”的目标指向，更好地做到“语载思想、言传精神、文增智慧、字通根脉”。
王立军教授作报告
王立军教授以“汉字：中小学语文教育的根基”为题，深入阐释汉字的性质、特点及其形义关系，强调字眼是语文阅读教学的关键。他提出，教师应当在教学中自觉落实国家语言文字规范标准，让学生在识字写字中感受汉字的体系之美与规则之美，为汉字教学夯实根基。
王荣生教授作报告
王荣生教授作“阅读教学的三重任务”报告，系统解读广义阅读、狭义阅读与基础阅读的内涵，指出三者相辅相成，共同构成阅读教学读的三重任务：形成阅读素养，夯实基础阅读，提升阅读理解能力。
课例展示：经典文本的课堂转化与多维评析
在课例展示环节，三节示范课生动呈现了中华优秀语言文化在中小学课堂的落地实践。
向浩老师作示范课展示
深圳市龙华区教育科学研究院向浩老师执教《蒹葭》，引导学生在声韵中探讨“伊人”的形象与象征意义，带领学生进入深层次的审美体验。
洪佳妮老师作示范课展示
广州协和学校洪佳妮老师讲授《暮江吟》，以读促悟、以创激趣，通过提炼画面意境、创意“道具摆画”和诗歌吟唱等活动还原诗境。
莫莉老师作示范课展示
广东实验中学莫莉老师面向高一学生展示《宝玉挨打》示范课，通过细读文本语言、把握人物细节、对比相似情节三重任务，引导学生体悟宝玉的个性特征与经典文本对人性深沉的观照。
课后，由广州大学人文学院丁之境教授及楚云、周华章、夏峥嵘等多位特级、正高级教师组成的评课小组，围绕三节课从语言文字本体层、经典文本层和价值理念层三个维度，探讨中华优秀语言文化在不同学段课堂的有效落地。
三届论坛：从看见到创造，构建优秀传统文化传承阶梯
据了解，广州大学语文教育论坛已连续举办三届，三届活动主题层层递进，见证了广州大学在语文教育领域推动中华优秀传统文化传承发展的扎实足迹。本届论坛以“中华优秀语言文化教学资源开发与课堂实践”为主题，面向人工智能时代学习方式的深刻变革，共同揭示了资源开发的三个立足点：贴着语言文字的肌理走，守住语文课的根；沿着学段认知的阶梯走，让同一份文化资源在不同年龄的孩子心中开出不同的花；向着生命成长的需要走，让古老的语言文化“化”进当下的心灵，让汉字成为根基，让阅读抵达远方。
论坛同步举行了第三届《语文》教材优秀传统文化教学微视频资源上线仪式，并为征集活动中的优秀作品颁奖。该项目自第一届论坛启动，立足统编教材，以“要素挖掘—认知理解—现实转化”三要素指引教师实践，目前已建成拥有657个入库优秀视频案例的数字化资源库。
广州大学人文学院纪德君教授在总结致辞中讲到，希望广大教育工作者能将研讨所得转化落实到日常教学场景中，继续深挖中华优秀语言文化内涵，整合多样化教学资源，优化课堂教学设计，切实提升语文课堂育人实效。
（编辑：林剑 通讯员：广大宣）
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