中原科技学院坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，秉承“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念，聚焦应用型人才培养质量，系统构建并实施“1342”教学质量监控体系，即以“1个目标”为引领，围绕“3个维度”完善顶层设计，落实“4项检查”强化过程监控，抓牢“2个主体”优化评价反馈，形成覆盖全面、闭环运行的质量保障机制，持续推动人才培养质量提升。

　　一、强化系统规划，夯实教学质量监控顶层设计

　　学校坚持系统规划、多维联动、标准引领，构建权责清晰、运行高效的教学质量监控体系。

　　健全三级组织体系，明晰质量监控权责。建立“学校—学院—教研室”三级教学质量监控机制。学校制定各教学环节质量标准，多部门协同组织检查、评估、反馈与整改，各教学单位制定实施细则、落实教学整改，监控专业建设、教研活动、课堂教学等全过程，形成上下贯通的质量监控网络。

　　建强四支监控队伍，形成协同育人合力。整合校内外优质资源，组建四支专业化监控队伍：校级教学检查工作组开展检查与师生座谈，专兼职教学督导团队负责听评课、教学档案审查与专项督查，学生教学信息员队伍全程反馈教学动态，行业导师参与实践教学评价，形成师生结合、校企协同的监控合力。

　　建立四维监控标准，规范质量评价尺度。完善教学建设标准，依据人才培养方案明确目标与路径；细化教学实施标准，涵盖教学准备、课堂教学等七个关键环节；健全教学反馈标准，建立常态化信息收集与回应机制；规范教学评价标准，制定实验教学、实习实训、毕业论文（设计）等环节的评价办法。四维标准协同发力，构建全程覆盖、支撑有力的教学质量监控体系。

　　二、做实四项检查，强化全过程教学质量控制

　　坚持“课堂与实践、线上与线下、常规与专项”三结合原则，通过四项检查实现教学质量全过程、多维度管控。

　　严抓日常教学检查，夯实课堂教学主阵地。建立系统化日常教学检查机制，实施覆盖开学、期中、期末的“三阶段”常规检查；落实全员听课制度，推动领导干部、督导、教师等多方参与；建设教学质量监控平台，整合教务、巡课、评课系统，将95%以上课程纳入管理，常态化开展“四率”检查与课堂监控，实现实时监测与随机抽查有机结合。

　　开展专项教学检查，筑牢质量监控关键防线。聚焦教学档案材料，组织校级专家组对教案、大纲、试卷、毕业论文等开展系统核查，有力促进教学档案规范化；深入开展专业评估，邀请校内外专家从专业规划、师资、课程、实践教学及人才培养等多维度把脉问诊，推动专业内涵建设；系统评价培养方案，组织专家评审方案的科学性、前瞻性与可行性，重点关注目标定位、课程体系与社会需求的匹配度，保障人才培养顶层设计质量。

　　推进督导听课专题，打造“三有”高效课堂。坚持“督评结合、以督促导、以导促改”原则，持续开展督导听课专项。实施“诊断式”督导，对评教居后教师进行精准听课与行为分析，提出个性化改进建议；推行“赋能式”督导，对整改教师落实“一听二谈三复查”，通过课堂回访、教学复盘等方式，助力教师能力提升，着力打造“有深度、有互动、有收获”的高效课堂。

　　深化实践教学检查，强化人才培养成效。构建实践教学全流程监管体系，依托毕业论文（设计）管理系统，对任务分配、师生互选、导师指导、学生参与等环节全程跟踪；严把毕业论文（设计）质量关，加强选题、指导、过程资料与答辩管理，实行双重查重机制。

　　三、抓牢两个关键主体，优化教学质量评价反馈

　　以教师与学生为核心，构建科学多元的评价与反馈机制，激发教学内生动力。

　　立足学生中心地位，完善多元评价体系。围绕学生学习成效与体验，构建全过程多元评价体系。通过意见箱、建言献策平台、学生信息员、教学简报、座谈会等渠道收集反馈；拓展学生评教内容，涵盖课堂参与、知识掌握、能力提升与课程实用性等方面。评价结果作为教师考核与课程优化的重要依据，对评价偏低的课程限期整改，形成“学生评价—教学响应—质量提升”的闭环机制。

　　聚焦教师专业发展，构建教学反馈闭环。围绕教师教学能力提升，建立“诊断—反馈—改进—激励”一体化机制。组建督导与骨干教师团队，通过常态听课、资料审阅开展精准指导，搭建线上线下反馈平台，支持教师实时查阅报告、提交改进计划。反馈结果与考核、评优、职称晋升挂钩，形成“反馈驱动改进、改进促进成长”的良性循环。

　　四、优化教学诊断与改进，推动教学质量螺旋进阶

　　实施分级预警机制，精准开展教学干预。根据监测数据偏差程度，建立“黄、橙、红”三级预警机制。对预警事项启动定向诊断，通过专项听课、师生访谈追溯根源，下达改进任务书，提供针对性帮扶，形成“监测—预警—诊断—干预”快速响应闭环。

　　形成闭环改进流程，驱动质量螺旋上升。针对教学检查与专业评估中发现的问题，要求相关单位限期整改，教学质量监控中心跟踪问效并将结果纳入考核。通过发布典型案例推广优秀经验，将外部评估压力转化为内生改进动力，营造全员参与、自觉自律的质量文化，构建“评估—反馈—改进—复核”的持续改进闭环。

　　中原科技学院通过构建并实施“1342”教学质量监控体系，实现了教学质量管理的系统化、精细化与智能化。下一步，学校将继续深化闭环管理，优化监控载体与评价维度，凝聚质量文化共识，推动教育教学改革走深走实，为培养高素质应用型人才提供坚实保障。

（中国教育在线 来源：中原科技学院）