在全球文明互鉴与坚定文化自信的时代洪流中，大学英语教育的使命正经历深刻重塑。其课堂，作为新生感知大学精神的首个公共文化空间，已远超语言技能训练的范畴，更承载着价值引领、文明对话与文化涵育的核心功能。武汉晴川学院作为湖北省转型发展试点本科高校，实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一，是新时代外语教育的关键命题。其破题之道在于完成从“工具性教学”向“文化性育人”的范式升维，系统构建以“铸魂、融通、化人”为内核的大学英语育人体系。

　　铸魂：以深度共情奠定价值认同的起点

　　价值塑造的有效性，根植于与教育对象的深刻意义联结。当代大学生成长于信息全球化语境，其对英语学习的诉求，内在包含寻求国际表达、参与全球议题、确立文化身份的深层期待。课前调研中，“渴望课堂连接真实世界”“期待教师成为思想引路人”等心声明确提示：课程思政须摒弃单向灌输，必须回应青年对成长意义与世界参与的渴望。教师的首要角色，应是倾听者与共鸣者，致力于将宏大叙事转化为与个体生命经验同频共振的微观叙事，从而为价值引导奠定坚实的情感与心理基石，激活学生的主体性认同。

　　融通：在文明互鉴中实现文化转译与价值生成

　　这是外语课程思政最具特色的实践维度，核心在于利用语言的媒介属性，在双向文明观照中促进价值升华与能力拓展。

　　首先，推动“双向对话”，超越“单向输入”：在教学中，自觉超越将英语视为单一文化载体的局限，而是将其定位为平等的跨文化交际媒介。例如，在探讨“创新”主题时，既解析全球前沿科创生态，亦深入阐释中国创新驱动发展战略及高校创新创业成就，引导学生在比较与对话中增强文化主体性与思辨力。

　　其次，聚焦“故事讲述”，升华“语言学习”：着力培养学生用英语讲好中国故事、阐明中国理念的能力——从“一带一路”的共赢实践，到中国高校在“互联网+”大赛中闪耀的科创项目；从中华优秀传统文化的现代表达，到当代中国治理智慧的国际分享。此过程，是高阶语言的应用，更是文化身份的积极建构与自信表达。

　　同时，深化“专业融合”，促进“知行合一”：针对不同专业，设计“价值-能力-知识”映射路径。引导学前教育专业学生思考如何用英语传递中华育人智慧；助力会计专业学生精研国际准则，树立中国会计人的专业诚信形象；支持物流管理专业学生解析全球供应链文本，理解自身在助力“中国智造”通达世界中的责任。此举使思政教育精准锚定学术与职业发展，让国家意识与专业成长同向同行。

　　化人：以叙事赋能与教师身教完成人格养成

　　价值观的最终内化与人格的完善，离不开隐性课程的熏陶与榜样力量的感召。

　　首先，叙事赋能，让价值可感可及：精心选取那些既能连接个体情感，又能昭示时代精神的叙事。从学生熟悉的“浪浪山的小妖怪”这一形象切入——它那份对“走出去”的渴望与对未知的彷徨，精准映照了每个年轻心灵在成长门槛前的真实悸动；继而，将视线投向庄严磅礴的“九三阅兵”，那由万千个无名“我”通过绝对纪律与奉献所熔铸的钢铁洪流，则震撼地诠释了“小我”融入“大我”所能迸发的民族伟力。这两个意象跨越虚拟与现实，串联起从“个人梦”到“家国志”的精神通道。它们构成的叙事张力，引导学生在情感的共鸣与理性的思索中，自主领悟关于坚守、奉献、集体与成长的价值真谛。

　　其次，教师身教，以人格引领成长：教师自身即最生动、最持续的育人载体。其教育影响渗透于教学全程：提前二十分钟到教室，与早到的学生亲切交流、分享双语格言，以守候传递对课堂的敬畏与对学生的尊重；课下则善用技术延伸育人场域，通过学习平台推荐中西交融的阅读素材，在课程群中理性探讨国际议题，或在社交媒体分享访学见闻、国际会议心得，以“云沟通”和“云示范”潜移默化地展示如何自信、开放地进行跨文化交流。这些细腻的践行与持续的浸润，共同塑造出严谨治学、文化自信、视野开阔的教师人格。教师以课内外的言行一致，生动诠释全球化时代如何做一名胸怀家国、放眼世界的中国人，从而为学生树立亲切可感的人格镜像与精神航标。

　　大学英语课程思政的深化，本质上是向教育育人本真的回归。它要求自觉将教学实践置于国家发展与文明进步的大格局中，把课堂系统打造为“铸魂”的熔炉、“融通”的桥梁、“化人”的园地。这条以文化人、以课载道的探索之路，旨在培养的绝非仅具沟通技能的应用者，而是具备坚实文化主体性、卓越全球胜任力与深厚家国情怀的时代新人。他们将在中国与世界的深度对话中，真正肩负起文明交流互鉴的光荣使命。（通讯员：万欣 胡焰初）