教育在线
500余名教育工作者齐聚黄冈 共探人工智能背景下县域教育发展之道
人工智能如何为县域教育注入新活力？新时代教师角色将如何转型？
2025年12月26日至28日，由湖北省教师教育学会指导、华师师源教育集团主办的“人工智能背景下的县域教育振兴与发展”论坛在黄冈第二高级中学举行。来自湖北省各县（市、区）教育管理部门、中小学校的500余名教育工作者齐聚一堂，共话人工智能时代县域教育高质量发展的新路径。
论坛在湖北省教师教育学会会长王祖琴的致辞中拉开帷幕。他指出，要深刻领会党中央对“十五五”时期的战略擘画，并将其切实落实到推动教育高质量发展的具体行动中。
面对县域教育普遍存在的资源瓶颈，中国教育科学研究院研究员赵章靖指出，振兴的关键在于激活“内生动力”。他提出，必须构建“政策赋能-文化浸润-专业成长”的闭环生态，并着力改革评价体系，将教师的课程开发能力、学生核心素养培育作为核心指标，而非单纯追求升学率，从而激发可持续发展的内在活力。
实践层面，江苏省启东市教育体育局教研室主任王晓东分享了“启东经验”。通过组建12个城乡教育集团，启东实现了“核心校引领+乡镇校联动”，并借助AI技术搭建数字化教研平台，推动课程从“国家课程校本化”到“特色课程体系化”的深度变革，为教育均衡提供了可复制的路径。
技术的落地关键在于教师。华南师范大学焦建利教授强调，教育数字化2.0时代，教师数字素养需从“工具使用”转向“数字化教学设计”等核心能力。现场，他演示了用生成式AI快速生成个性化练习题，生动展示了技术对教学效率的提升。
成都自适应教育科技研究院副院长张宇则针对县域智慧校园建设，提出要规避 “重硬件、轻应用”“重建设、轻运维” 误区，坚持 “需求导向、应用为王、数据驱动” 原则，构建基础设施智能化、教学应用精准化、管理服务高效化、数据资源一体化的智慧校园生态。南昌中学教育集团副校长屈智指出，县域优质学校创建需立足本地文化资源与学校实际，构建 “特色课程体系 + 优质师资团队 + 学生成长生态” 的内涵发展模式，通过 “名师工作室 + 数字化教研” 激发教师内生动力。
重庆聚奎中学特级教师张渝江以AI个性化学习实践为例，指出技术能将教师从重复劳动中解放，更专注于学生的个性化成长。黄冈中学校长刘折谷以《从“教的专家”到“学的设计师”——AI时代课堂教学变革的核心转向》为题，从教学理念变革的视角，解析了AI时代教师角色转型的核心逻辑。刘折谷指出，AI时代教师角色必须向“学习的设计师、引导者”转型，并注重培养学生的批判性思维，防止对技术的过度依赖，真正实现技术赋能学生成长。
本次会议通过专家主旨分享、案例解析、现场互动等多种形式，为县域教育工作者搭建了学习交流的平台，不仅传递了人工智能与教育融合的前沿理念，更提供了可落地的实践路径。参训教师纷纷表示，将把培训所学运用到实际教育教学工作中，积极探索AI赋能县域教育振兴的新路径，为推动县域教育高质量发展贡献力量。
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