2022年7月，“文传青年”社会实践团来到湘西河溪镇，开展了一场为期7天的支教。在支教中，志愿者将游戏融入课堂，以赛促学，并且志愿者们将自身学习、生活经历带入课堂，帮助孩子们更好地建立学习思维，树立明确目标，促进孩童成长。

　　初见：在河溪镇中心小学遇见111名“魔法儿童”

　　“老师，乌鸦为什么不能是白的？”“老师！海底真的只有两万里吗？”“老师！嫦娥只能飞到月亮上去吗？”7月1日上午，在湘西州吉首市河溪镇中心小学的教室内，吉首大学文传青年实践团队的志愿者们遇见了111名不同年级的小学生。他们左手抵在右肘上，高高地举起手来，问题一个接一个。

　　“小朋友们的问题稀奇古怪，他们是很有想象力的孩子。” “文传青年”社会实践团的志愿者郗冬晴笑着说，“他们总会把我难住。”今天是郗冬晴在河溪小学上的第一堂课，她讲课的内容是关于经典阅读，这类课能帮助孩子们积累语言知识。并且她还在课堂中设置了各种游戏，形式多样的教学更能帮助孩子们有趣、高效地学习语言文化。小朋友大胆又热情，总有问不完的问题，郗冬晴认为自己的上课时间根本不够，她甚至把自己一天的时间都留给好问的小朋友们——他们的课堂从教室自主移动到了办公室。

　　“老师从口袋里掏出了好多有趣的知识，他们一定会魔法，不然他们怎么什么都知道。”这些有趣的知识征服了小朋友们，他们睁着亮晶晶的眼睛，渴望从老师们身上汲取“魔法”。

　　相识：支教情长存，友谊树长青

　　“萝卜姐姐，给你一个糖，你要选哪个？”秦蓉蓉伸出手，将两个棒棒糖递到“文传青年”社会实践团的志愿者罗乾英面前，抿着嘴害羞地笑。在河溪镇中心小学进行支教的第三天，志愿者们的称谓已经从“老师”转变成了“哥哥姐姐”，孩子们也羞涩地向志愿者们递出第一颗糖，抛出友谊的橄榄枝。

　　“我们来到河溪，不仅仅是为孩子们带来知识的，更重要的是，孩子们能通过我们的眼睛去眺望远方的世界，描绘属于他们自己的未来。”罗乾英透过孩子们的眼睛看到了正在描绘家乡的自己。在河溪小学的七彩课堂上，志愿者们改变以往的“填鸭式”教学，他们将游戏融入课堂，以赛促学，他们还在课堂中插入许多亲身经历的小故事。这样的教学方式不仅激发了孩子们的学习兴趣，增加孩子们的见闻，还能促进师生的关系，使得老师们和孩子们的感情迅速升温。

　　相别：用教育点亮河溪镇的火把

　　“老师，我以后也要上吉首大学，我想要回报我的爸爸妈妈！”一位三年级的小女孩站在河溪中心小学的走廊上，对俯身倾听的“文传青年”社会实践团的志愿者袒露心声。班里，是孩子们沉默地拿起粉笔，将对志愿者老师的感谢与不舍化为画作，填满整张黑板；班外，是孩子抓着志愿者的手，絮絮地诉说希望还能相见。这是志愿者们在河溪小学停留的最后一天，在这场实践活动中，成长的不仅有孩子，还有志愿者们。

　　“各位都是点亮孩子火把的人。”在出征的第一天，志愿者殷晶就谈到自己“被”支教的经历，向志愿者们郑重说到。而直到最后一天，在听到小朋友们诉说理想，看到他们从没有目标到明确目标，志愿者们才真正意识到：他们点亮的是孩子的梦想。“不单单是我们带给了孩子们什么，这次支教也让我成长。”志愿者梁艺琼在这里看到了小朋友们亲自演绎的“烧龙”“打糍粑”等民俗表演，这是她第一次接触“烧龙”这一湘西苗族民俗。走在路上，每一个孩子，每一个家长都会主动朝梁艺琼打招呼，“还有老板在我买水时执意不收我的钱，他说‘你们是大学生志愿者，我不收钱。’”梁艺琼在这所满怀善意的小镇，真正体会到了自己学习汉语言文学师范的意义，感受到了作为老师的责任。

　　被“点亮火把”的小朋友们用铃铛和彩色的皮筋结成一个手环，将手环系在支教的老师手上，希望这个手环能被老师们记住。

　　文传青年，语爱同行。据悉，“文传青年”社会实践团以“推普”为目标，结合自身专业优势，与吉首市河西镇中小学形成了长期帮扶机制。在未来，“文传青年”社会实践团将会在湘西乡村中推进国家语言文字应用，为乡村中小学增加语言文化素养教育等方面的课程，带来高质量的语言文字课堂。

　　（中国教育在线 来源：吉首大学 通讯员：唐馨逸 易晴 张桂婷）