研究生教育扩招与学科交叉融合的双重背景下，赣南师范大学地理与环境工程学院直面跨专业生源比例持续攀升的现实挑战，以“生源异质即资源”的创新理念，构建起“诊断－分流－嵌合－评价－赋能”五位一体的差异化跨界培养体系。这套植根地方院校实际的育人方案，不仅破解了传统培养模式“交叉不深、融合不够”的困局，更为新时代复合型人才培养提供了可复制的“赣师经验”。

　　创新培养模式，破解多元生源难题

　　面对来自旅游管理、财务管理甚至烹饪工艺等跨专业的研究生，该学院创新建立“四维诊断”机制：通过专业测试、问卷调查、深度面谈、本科阶段成果分析四个维度，为每名学生绘制“知识－能力－兴趣”画像。基于诊断结果，学院将学生分流至“地理+教育应用”“环境+工程技术”“健康+交叉创新”三条特色轨道。这种精准适配机制使跨专业学生的课程匹配度提升42%，论文答辩一次性通过率提高至100%。

　　项目驱动，实现学科深度融合

　　在“稀土矿区生态修复”“东江源流域保护”等真实课题牵引下，学院创新“背景－角色－任务”强制耦合模式。例如，在耕地撂荒治理项目中，地理学背景学生负责遥感解译，财务管理专业学生构建经济模型，化学专业学生开展土壤检测，不同学科思维在项目攻坚中碰撞出创新火花。这种实战化培养模式催生了“挑战杯”全国二等奖成果，被直接应用于赣州乡村振兴实践。

　　学院还搭建起“学科交叉工作坊”常态化交流平台，每月举办由不同学科导师、产业专家主导的启智大讲堂、名师讲堂、专题工作坊、学术沙龙等，围绕具体技术难题或理论瓶颈，引导学生在“提出-质疑-重构”的过程中，打破学科术语壁垒，探索形成新的问题解决路径与研究范式。

　　多元评价，激发创新活力

　　为支撑跨界培养，学院构建了“1+N”结构性互补导师组，即一位主导师搭配多位来自交叉学科或产业界的合作导师，确保指导视野的多元。更关键的突破在于评价体系：学院创建了“跨界研究贡献度评价模型”，将贡献细化为“理论创新、技术突破、系统集成、政策应用、社会文化分析”等多个维度，并配套“个人研究档案袋”和“个人贡献声明”。学位评定也由跨学科学位评定小组进行综合审议，从而科学识别每一位学生在团队中的差异化价值，破除了“一把尺子量所有人”的困境。

　　成果辐射，构建育人新生态

　　经过五年实践，学院培养的研究生在《Environmental Pollution》等权威期刊发表论文30余篇，8项技术方案被企业采用。更可喜的是，毕业生发展路径多元而高质量：有的进入厦门大学、中山大学、华东师范大学等名校深造，拓展至更前沿的交叉领域；有的在全国教学技能大赛中斩获一等奖，成为教学骨干；有的在自然资源、生态环境、规划建设等重要岗位贡献才智。

　　赣南师范大学地理与环境工程学院的探索，不仅仅是一套方法，更是一种理念的革新。它证明，对于地方高校而言，生源的多样性不是负担，恰恰是孕育交叉创新的沃土；地域的现实问题不是局限，反而是融合多学科知识、锤炼实践能力的最佳熔炉。通过构建“诊断-分流-嵌合-评价-赋能”的精控培养模式，学院为破解同类院校在跨界研究生培养中普遍面临的“适配难、机制缺、激励弱”难题，提供了一套系统化、可操作、可推广的解决方案。

　　展望未来，从赣南红土地走出的这批复合型人才，正带着“地理眼”“环境脑”“人文心”走向全国。他们的成长故事印证着一个真理：在创新驱动发展的时代，差异从来不是教育的障碍，而是孕育突破的沃土。当人才培养真正做到以学生为中心，差异性就会转化为不可替代的竞争力，地方院校也能打造出领跑时代的育人样本。（马进泽）