近年来,"情感教育"已受到全世界的广泛关注,国外早已开始研究如何在胎教阶段提高胎儿情商，在幼儿园、基础教育、高等教育阶段都普遍开设了"情商教育"课程，但均处于摸索和初创阶段，尚无系统课程。

　　从目前中国学生现状和存在的问题来看，中国学生普遍缺乏情绪、情感、人际、挫折、意志、行为、态度等方面的心理素质教育，在此大环境下中国情商教育课程也应运而生，相信它必定会成为未来十年或二十年中国最有发展前景的课程，它的出现必将会为中国真正的素质教育发展带来革命性的影响。为提升学生综合素质，提升大学生就业竞争力，挖掘学生的潜能，培养学生可持续发展的能力，传统文化学院常务副院长刘洪梅女士带领本院师生共同开发大学生情商教育课程，并使之系统化，具有前瞻性和可操作性。

　　传统文化学院情商教育课程开发小组自2010年10月9日筹划成立，并于2010年10月19日对申请加入该小组的师生进行面试，经过初步审核，共吸纳9名学生加入该小组，组员共计13人。2010年11月18日组织召开第一次小组全体成员会议，讨论并通过开发课程的纲要内容后，根据领导分配和组员自选相结合的原则，进行课程项目内容的分配，组员领取项目任务后，各自在规定时间内完成教材内容的编写和ＰＰＴ课件的制作，于2010年12月25日前提交。

　　2011年新学期，学院把情商教育课程作为学生的必修课程列入课表。开学第一周，刘院长就亲自担纲授课，不计报酬，义务为我院学生讲授情商教育课程。从"何为情商"到"如何认识自己"、"如何管理自己的情绪"。刘院长根据当今世界的形势，引用发生在我们当今大学生身边的一些典型并具有代表性的案例，同时结合我国传统文化的精髓《弟子规》《道德经》等，把情商教育与我国传统文化中的"天人合一"、"首孝悌，次谨信"等相融会贯通，通过文字、图像、视频等多种形势，让课程气氛变得生动活泼，引人入胜。课堂设计有互动环节，通过情景模拟，让学生体会到自身情绪的变化，以及情绪变化对周围同学的影响。课堂引入日本江本胜博士的"水试验"结论，让学生认识到积极阳光的情绪对自身及他人的积极影响。很多学生在听完刘院长的课后，都震撼很大，希望这门课程能够长期开设下去。他们已经开始思考"人为什么活着"、"我认识我自己吗"，希望通过刘院长的这门课，能让很多学生真正认识自己，真正懂得活着的意义，更深层次体味"活着是一种修行"，不再在懵懵懂懂中活着。提升自身的EQ，通过不断修正自我，达到一种身心和谐的状态，为以后的学习、生活、工作提供一个精神支撑。

　　情商教育任重道远，需在摸索中前行。它的实践，具有重大意义，终极目标在于达到"一个灵魂对另一个灵魂的唤醒"。希望这门课程能够真正唤醒学生们沉睡的自我意识、自我认识，达到教育的真正目的。