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当技能成才的通道越走越宽——山东工程职业技术大学的职业教育探索
山东工程职业技术大学交通学院的实训车间里，十几名身着工装的学生围在两台举升机旁，正对一辆纯电轿车进行故障排查。扳手拧动螺栓的咔哒声与诊断仪的低鸣此起彼伏，有人低头对照平板上的最新电路图，有人举着万用表反复测量高压触点。连老师站在车旁，语气急促：“这套系统三个月前还是‘新技术’，现在厂家已经迭代了两版。”他指了指墙角那款新的实训车说，“新能源汽车技术更新周期仅两三个月，学生实践需直面技术快速迭代带来的设备落差。教学设备与市场技术存在明显代际差，我们一直在构建动态化人才培养机制应对产业变革。”
这间实训车间里的日常一幕，正是当下职业教育改革所直面核心命题的缩影。
当技能成才的通道越走越宽，当“一技之长”的分量越来越重，职业本科教育正从教育体系的“边缘”走向“中心”。2025年修订的《职业教育专业教学标准》明确将职业本科的培养目标定位为“高端技能人才”。从破解产业升级的“人才断层”困境，到纾解大学毕业生就业结构性矛盾，职业本科教育被赋予前所未有的时代重任。而山东工程职业技术大学，作为全国首批15所本科层次职业教育试点院校之一，在工科土壤里深耕的育人实践，或许正是时代给出的一份参考答案。
专业跟着产业走：让人才培养与区域发展同频共振
“专业跟着产业走，教学围着市场转”——这是山东工程职业技术大学一以贯之的遵循。学校紧密对接山东省“6997”现代化工业体系，围绕新一代信息技术、智能制造、智能建造、新能源等支柱产业，不断调整优化专业布局。目前，学校已开设32个本科专业，打造了新基建信息技术、智能制造、新能源汽车技术、新型建筑工业化四大新工科专业群，实现专业与区域产业匹配度达到100%。
为匹配产业升级对人才能力的新要求，学校构建了四维能力属性模型，明确了“工程型、数智型、创新型、复合型”高端技能人才的培养定位，确立了“工程思维、数字素养、创新意识、复合能力”四大核心培养目标。实践学时占比是一条硬杠杠——本科专业要求实践教学占总学时的60%。学校推进“七金”建设，培育87门校级在线课程，获批9门省级精品在线课程；建成省级教学创新团队7支、省级技能大师工作室2个；打造产教融合共同体5个，孕育出10余项产教融合典型案例。学校坚持“新工科、融合性、职业型”办学定位，致力于打造集“教学、生产、研发”于一体的产教融合实践中心，实现“教学链—产业链—创新链”三链贯通育人新生态。
教学围着市场转：从“一头热”到“两头甜”
产教融合是职业教育的生命线。以往企业提供实习岗位、学校输送学生的浅层合作模式，难以满足职业本科的高标准培养要求。山东工程职业技术大学的改革从权责重构开始，吸引企业投入近1亿元资金，先后共建了鼎利通讯学院、华为ICT学院、甲骨文云学院、歌尔智能制造产业学院、山东高速路桥产业学院、京东数字商务学院等产业学院。校企共同开发课程40余门、教材30余本，联合授课课程50余门；企业先后派遣400余名高级工程师到校兼职上课，累计课时达上万学时。合作模式实现了由浅层次“实习就业”向深度合作办学、协同育人的根本转变。
吴梦军校长接受学习强国访谈
学生在毕业前即进入岗位实践，成为“准员工”，实现从校园到企业的无缝衔接。“我们培养的是能解决产线实际问题的现场工程师。”校长吴梦军如是说。学校与中国重汽集团、海尔集团、中铁十四局、柳州重工集团等300余家企业共建校外实习基地，毕业生以扎实的专业技能和较强的实践能力受到用人单位的广泛认可。
6月16日，山东工程职业技术大学举行2026届毕业生毕业典礼暨学位授予仪式。吴梦军在典礼上寄语毕业生：“职业教育同样能托举远大前程，技能报国之路同样璀璨夺目。时代浪潮从不淘汰深耕者，只会奖励那些敢于拥抱变化的先行者们。”
当技能成才的通道越走越宽，当“一技之长”的分量越来越重，这群从山东工程出发的年轻人，正以青春之名、以匠心铸魂，怀揣技能报国的信念，踏入社会广阔舞台，开启人生崭新篇章。而他们身后，是一所职业本科大学在工科土壤里深耕不辍的育人实践——这或许正是时代给出的那份参考答案。（作者：闫文）
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