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高校思政课教师人工智能素养提升的路径探索
习近平总书记深刻指出：“人工智能是引领这一轮科技革命和产业变革的战略性技术，具有溢出带动性很强的‘头雁’效应。”[1]这一重要论断，为我们准确把握时代大势提供了根本遵循。党的二十届三中全会进一步强调：“推进教育数字化，赋能学习型社会建设，加强终身教育保障。”[2] 党的二十届四中全会部署了“全面实施‘人工智能+’行动”“深入实施教育数字化战略”。[3] 作为落实立德树人根本任务的关键课程，思政课正迎来数字化转型的重大机遇，也面临深刻挑战。人工智能与教育的融合日益深入，青年学生对智能化教育手段满怀期待，这些都迫切要求高校思政课教师加快提升人工智能素养。这既是守正创新推动思政课内涵式发展的关键举措，也是回答好“强国建设、教育何为”时代命题的应有之义。我们需要深刻理解人工智能发展大势，在理论与实践的结合中找准路径，真正实现技术赋能与铸魂育人的高度统一。
一、树立智能思政课育人新理念，守牢价值引领定盘星
理念是行动的先导。高校思政课教师作为学生思想塑造的引导者，必须率先走出“技术与我无关”“技术冲击教学”等认识误区，在思想深处确立一个基本判断：技术是手段，育人是目的。马克思曾指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”[4]这一论述深刻揭示了工具与价值的辩证关系。无论人工智能如何迭代，它在思政课中只能是承载、传播党的创新理论的工具，而非目的本身。树立智能思政育人新理念，核心就是在教育教学中始终高扬价值理性，防止技术喧宾夺主。
为此，教师应着力构建以正确价值导向为统领的智慧教学模式。积极运用虚拟现实、增强现实等沉浸式技术，精心创设历史场景与时代情境，不能止步于感官新奇。例如：在“重走长征路”的VR情境教学中，教师不仅要引领学生体验长征的艰苦卓绝，更关键的任务是透彻阐释伟大长征精神的丰厚内涵和时代价值，引导学生将感性体验升华为理性认同与信仰坚守。同时，借助人工智能对学生思想动态、学习特点的辅助分析，教师可以提供更加精准的思想引导和成长支持。但必须警惕“算法画像”可能带来的标签化与“信息茧房”，坚持通过有温度的人与人交流落实立德树人。还要积极拓展社会实践平台，让智能空间的小课堂与社会大课堂贯通起来，引导学生在亲身参与中体悟国情民情、砥砺责任担当，实现由理论认知向行动自觉的有效转化。
二、深化人工智能素养系统培训，夯实队伍建设基本功
教育者先受教育，是办好思政课的重要前提。思政课教师的人工智能素养，不能简单等同于会操作几种软件，而应是一种融技术认知、价值判断、伦理审视和教学创新于一体的综合素养。这种素养需要依靠持续学习和系统培训来养成，高校必须从战略高度加以谋划。
要构建常态化、长效化的培训体系。在内容上分层分类，针对不同基础的教师设计研修模块，既普及人工智能基本原理与教育应用场景，又突出马克思主义技术哲学、科技伦理等专题，让教师既“上手”快，更“上心”深。在形式上，应高质量建设思政课教师专属的数字化学习平台，整合智能教学工具、优秀案例库和理论资源包，实行学习档案与考核督导机制，使素养提升可记录、可检验。尤其要用好技术本身赋能素养提升，依托虚拟教研室开展跨校集体备课，借助课堂智能分析系统促进教学反思，让“智慧教研”成为一种工作常态。
同时，要强化科研牵引与激励导向。设立智能思政专项研究课题，鼓励教师紧扣教学真问题开展理论探索和实证研究，实现教学实践与学术创新相互滋养。评价方面，应将运用人工智能优化课堂教学、开展教学创新的能力与实效，纳入职称评审、绩效分配和评优表彰，对先行先试、成效突出的教师给予实实在在的支持，激发提升素养的内生动力。
三、培育人机协同教学设计能力，重塑智慧育人新生态
习近平总书记强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[5]落实这一要求，关键在于思政课教师不仅要掌握技术应用技能，更要从根本上革新教学模式，实现技术与育人的深度融合。
在教学设计环节，思政课教师应充分利用人工智能强大的知识整合能力。借助大语言模型、智能语义分析等数字化工具，教师可高效检索马克思主义经典著作、政策文件、前沿学术成果以及热点时政等内容。通过对海量信息进行筛选、整理与凝练加工，教师能够定制出贴合教学大纲、契合学生学情的优质教案、典型教学案例与可视化教学资源，大幅提升教学设计的专业性与针对性。在教学实施过程中，教师可利用人工智能技术开展即时投票、弹幕提问与情景模拟等互动环节，有效活跃课堂气氛，增强学生的参与感与获得感。思政课教师必须牢牢遵循“八个相统一”中的“主导性和主体性相统一”[6]原则，教师的“导”是灵魂所在。技术只是辅助，思政课教师始终是教学设计与价值引导的掌舵者。思政课教师必须在明晰育人目标的前提下驭用技术，通过和谐高效的人机协同优化教学资源库，确保一切技术应用最终服务于立德树人根本任务，实现技术优势与教师智慧的有机互补。
四、完善制度与伦理双重保障，筑牢智能思政安全堤坝
健全的制度是素养持续提升的有力支撑，严密的伦理规范是技术安全应用的生命线。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确要求“制定完善师生数字素养标准，深化人工智能助推教师队伍建设”[7]。一方面，要以制度激励激发内生动力。高校需建立涵盖技术应用、教学创新、育人实效等多维度的评价体系，将人工智能素养切实融入职称评聘、绩效考核与评优表彰之中。通过设立专项研究基金、倾斜高端培训资源等实质性举措，营造鼓励大胆探索、包容审慎创新的良好生态。另一方面，要以伦理规范筑牢安全防线。习近平总书记深刻指出：“没有网络安全就没有国家安全，没有信息化就没有现代化。”[8]高校要深刻把握国家教育数字化战略布局，严格落实《数据安全法》《个人信息保护法》《新一代人工智能伦理规范》以及《关于加强科技伦理治理的意见》等相关法律法规与政策指导。一要严格规范数据获取与使用行为，严防学生隐私泄露与“信息茧房”效应，坚决杜绝虚假信息与网络谣言传播。二应建立技术伦理风险动态研判与规范更新机制，对技术迭代引发的算法偏见、深度伪造等新兴伦理风险进行常态化研判、前瞻性治理，不断完善教育人工智能伦理治理体系，确保人工智能在思政课中的探索与应用始终沿着正确的方向稳健前行。
借助人工智能推动思政课教学模式变革，既是顺应教育数字化趋势的必然要求，也是新时代提升思政教育实效性的内在诉求。高校思政课教师唯有在理论学习与鲜活实践中循序渐进、扎实提升自身的人工智能素养，将技术势能转化为强大的育人动能，才能真正实现技术赋能与铸魂育人的有机统一。
（曹胜，青岛科技大学马克思主义学院院长、教授；葛瑞宇，青岛科技大学马克思主义学院2024级硕士研究生。本文系国家社科基金高校思想政治理论课研究专项“高校思政课教师人工智能素养提升与评价研究”（项目编号：25VSZ124）的阶段性成果）
参考文献
[1]习近平在中共中央政治局第九次集体学习时强调 加强领导做好规划明确任务夯实基础 推动我国新一代人工智能健康发展[N]. 人民日报，2018-11-01(1).
[2]中共中央关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定[N].人民日报，2024-07-22(1).
[3]中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议[N].人民日报，2025-10-29（2）.
[4]马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012:9.
[5]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09(01).
[6]习近平谈治国理政：第三卷[M].北京：外文出版社，2020:331.
[7]中共中央 国务院.教育强国建设规划纲要（2024—2035年）[Z].2025-01-19.
[8]习近平关于网络强国论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2021:43.
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