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烟台职业学院：打造“五化”成像，助力学生“数”化成长
烟台职业学院以学校诊断与改进工作为牵引，以落实立德树人为根本任务，以学生全面发展为中心，全面贯彻“三全育人”“五育并举”教育理念，在学生诊改工作层面打造了常规化检测、标准化打分、便捷化录入、实时化抓取、信息化处理的“五化”成像诊改运行体系，获取个性化、可视化、清晰化的学生发展数据画像，实时监控人才培养质量，实现了学生成长全过程的数字化呈现、信息化分析，助力学生“数”化成长。
上下衔接，打造两链
依据学校发展总体规划、专业建设和学生工作专项规划，组织系部制定专业人才培养目标和学生工作目标。新生入学后，学生发展中心通过个人SWOT分析，指导学生形成个人成长成才规划，确定自身成长目标和个人成才措施。从学校发展规划到学生个人成才规划，将规划任务逐层传递到了系部、专业和学生个人，形成了上下衔接的学生发展目标链。
烟台职业学院学生发展中心手机客户端
打造学生层面标准链，学校制订《学生综合素质测评办法》《“第二课堂成绩单”学分认定及实施办法》，出台《学生自我诊断量化标准》。各专业根据专业发展规划和学生发展目标定位，制定学生发展量化标准。最终形成了从思想政治素质、科学文化素质、基础性素质、发展性素质四个维度可量化、可视化的学生个人发展标准。
“五化”成像，实时监测
学校用大数据精准助力学生“数化”成长。依靠信息化手段和大数据平台对学生的日常表现开展常规化检测、标准化打分、便捷化录入、实时化抓取、信息化处理，从而形成个性化学生发展画像。常规化检测，建立学生诊改工作的常规化检测机制，健全涉及全体、贯穿全程、覆盖全面的诊改工作制度，将学生诊改工作融入日常学习和生活全过程；标准化打分，根据学生个人发展量化标准，围绕学生发展的4个维度设计43个诊断观测点，在学生发展中心实施标准化打分；便捷化录入，学生可以通过手机端随时随地进行“第二课堂成绩单”加减分申请，辅导员也可以通过手机随时随地审批，使数据录入便捷化；实时化抓取，在工作组织实施过程中，学生和辅导员可以实时通过手机对学生个人发展情况数据进行监测，达到实时监测预警的效果；信息化处理，学生发展中心通过分析处理收集到的学生信息，呈现学生个人目标与学校标准的差距，为其个人科学成长提供依据。
学生第二课堂完成情况监测
诊断改进，“数”化成长
通过平台对全校整体学生的发展以及每个学生、每个班、每个专业进行的数据记录和监测预警，可以及时发现学生工作推进和落实过程中出现的问题，针对预警问题及时采取改进措施。
针对预警问题，学校开展了学生干部素质提升培训、党史国史理论学习、优秀校友和先进模范交流等教育活动，实现学生发展有目标、有范式、有途径、有方法。同时，以学年为节点，组织校、系、学生个人分层级诊断改进，分析存在的问题，制定改进措施，撰写诊断报告，及时组织整改。此外，学校还通过“校园之星”评选等激励方式，达到改进提升的目的。至此，“五化成像”真正形成了学生个性化发展画像，帮助学生根据画像数据实施诊改提升，实现了学生“数”化成长。
学生个人成长成才诊断及改进措施
收获成效
实现学生个人成长的精准指导
学生质量诊改体系的建立和运行，对学生全面发展起到了重要作用。学生能够依据数据轨迹，精准找到个人差距，准确定位努力方向，从而实现学生的全方位成长。
推动学生综合素质的持续提升
2023年，学生在全国职业院校技能大赛获奖8项，其中一等奖2项。在全省职业院校技能大赛获奖45项，其中一等奖10项。烟台职业学院12支社会实践活动服务队入选团中央专项，实现入围数量的历史性突破。
助力学校学生工作取得新突破
近年来，烟台职业学院先后获评全国五四红旗团委、全国五四红旗团总支等荣誉称号。学生1人获评“全国优秀共青团员”，1人获评“中国大学生自强之星”。
学校学生工作所获部分奖项
- （实习编辑 刘宝怡）
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