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　　6.校园里的美国式尊重

　　在美国的课堂里，你能感受到一种尊重弥漫于整间教室，对个体差异的尊重，对每个生命的尊重。

　　这里，没有歧视，没有冷眼，更没有讽刺挖苦。

　　教室里刻意营造的小区域，常常是孩子们最喜欢的地方。他们为什么喜欢在这里阅读，游戏，甚至交流讨论问题？安全感的需要！在我看来，这是从空间设计上对儿童的尊重！

　　7.被狂热崇拜的美国自信

　　美国学生都有超强的自信力。学生对自信力有一种狂热的崇拜，认为是独立思想独立人格的一种表现。没有不敢做的事情，没有不能做的事情。

　　从小培养学生的自信力。

　　学生的自信力，来自哪里？

　　课堂从不灌输！

　　美国教育学主张：学生自己写，自己念，自己说。至于念成什么样，写成什么样都不重要，不必改，念多了、写多了，自然而然就会改正。

　　创造都被赞扬！

　　美国学校，从幼儿园到大学，强调发展训练提高学生的创造力，培养孩子们自己动手、自己发挥的能力。鼓励孩子自己想象创造，只要是创造，就得到赞扬。。

　　即使孩子画开枪打死人的画，老师也不会说他画得不对。美国儿童可以任意胡乱想，胡乱画，有助于发展儿童的创造力。

　　但是对儿童是非意识的培养，也未免过于疏忽了。

　　体育被高度重视！

　　美国中学，运动场地大大多于教室所用空间。一般而言，每个学科一个学科主任，但是体育学科却有两个：一个是主管教师的学科主任，一个是主管运动的运动主任。

　　美国中学的运动队，大大超出我们的想象。除了我们也有的篮球队、排球队、足球队等以外，橄榄球队、网球队、棒球队、滑雪队等，只要美国有的活动项目，几乎都有体育队。学校条件不具备，就到校外，政府提供资金支持。

　　鼓励学生展示自己！

　　美国的学校，会设立很多稀奇古怪的特殊日子。这些特殊的日子，目的只有一个：让学生尽情释放自己，让学生尽情展示自己！

　　8.美国的德育在哪里

　　美国的德育，就在日常生活的点点滴滴中进行着。不在说教，而在规则的常态使用。社会规则、学校规则、课堂规则、学习规则等等。

　　美国的学校没有政教处，没有德育处，但校园里有秩序，有文明。或许，我们把政教处单设，使得我们的德育工作成了与学科工作不同的两张皮。学科永远是渗透，德育永远靠活动。在追问学科核心素养的今天，我们也应该重构我们的德育系统了。

　　如果说美国学校有专门的德育工作，那就是心理咨询。更多的是心理健康教育，其职责是指导学生学业发展、职业发展和社会发展。

　　伯明翰高中在校生1400人，有2个专职、4个实习的心理咨询老师；

　　林伯克高中专职心理咨询老师有3位。

　　帮助学生解决情绪、家庭支持、职业选择等问题，引导学生形成责任、尊重、爱护、合作、守时、诚信等品质。

　　9.一个“阅读”的美国

　　图书管理员充分利用各种机会和平台，为孩子们推荐图书。他们想方设法吸引孩子走进阅读，如：会把书籍放在校车上，吸引孩子们阅读！

　　学校图书馆与社会图书馆联网。只要美国出版了的书，即使暂时没有，也一定会帮助学生从别的图书馆找到，送到学生手里！

　　美国学生可以随时到美术馆、博物馆、动物园，或者州政府、议会厅、法源等地，去参观、旁听、收集资料、做功课！所到一地，只要对人说，要做学校功课，经常可以免费，并且会得到专业人士的帮助。

　　每间教室的图书根据学科特点不等。我查了存放最多的一间教室，大概放置了2000多册！