中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛 通讯员 茹丹蕾）《幼儿园保育教育质量评估指南》明确把幼儿教师观察与评价工作作为幼儿园保教质量的评估要点。而游戏是幼儿园的基本活动，教师对于游戏活动的观察是了解与掌握幼儿游戏经验的前提条件，也是对幼儿游戏进行指导与评价的基础。

　　为了进一步实现园本特色游戏活动的开发与高质量实施，杭州市胜利金都幼儿园围绕“以玩激趣，玩出名堂”的课程理念，以趣味探索游戏为核心，开展了一场以“观察师幼互动 读懂游戏行为”为主题的园本研修暨余胜兰名师工作室研修活动。同时，第九区域链幼儿园及互助共同体姐妹园的老师也受邀参加了本次研修活动。

　　为进一步提升师幼互动的理论高度，浙江师范大学教授、上海建桥学院学前教育系主任、浙江省学前教育研究会常务理事步社民教授以《游戏活动中师幼互动的有效性体现在哪些方面》为题作主题讲座，并从师幼互动的理解、师幼互动中的教师与幼儿、师幼互动中的课程三方面对师幼互动有效性进行解读。

　　步社民教授强调了教师在游戏环节中的教育渗透与浸润应体现在师幼互动的过程中，而师幼互动的有效性则取决于教师和幼儿的互动状态。步教授通过“接过孩子抛来的球，以合适的方式抛回去，进而发展出新的游戏”的瑞吉欧教育理念，鼓励教师们及时捕捉幼儿的疑问，采用“抛接球”的回应方式，不断促进幼儿的学习与发展。

　　余胜兰工作室的孙蒙育老师以《以关系促交流 以交流探游戏》为题进行案例分享，从游戏的初始、稳定、拓展三个阶段，以环境、同伴、教师三方面的支持来促进进攻、防守两组幼儿的多向度交流谈话。

　　胜利金都幼儿园的王晓洁老师以《对话游戏 看见儿童》为题分享大班轨道滚球游戏过程，在教师观察、提供材料、组织交流、梳理经验等回应策略之下，幼儿的兴趣持续高涨，能够建造出一级坡、二级坡、三级坡从而解决难点问题。

　　在专家点评环节，余胜兰特级教师结合《评估指南》中的师幼互动指标，从理论知识出发，强调了游戏活动中师幼互动应聚焦于个别化指导。余特通过分析游戏案例中的师幼互动，引导教师们从“儿童立场”出发，观察幼儿的兴趣、游戏语言和行为，寻找深层的师幼互动有序性原理。

　　师幼互动质量是决定幼儿园质量的关键因素，教师们对于更有效的师幼互动有了自己的理解。他们纷纷表示要及时抓住活动精髓，继续将《评估指南》落实到游戏环节的师幼互动当中，提升游戏观察能力，更好地观察与评价幼儿的游戏行为，在实践中学习，交流中提升，反思中成长。

（责任编辑 余新花 赵洪河）