中国教育在线

　　校长名片

　　王伟文，教育硕士，中共党员，浙江省特级教师，正高级教师，现任杭州师范大学天空之城小学校长、书记。曾荣获全国实施妇女儿童发展纲要先进个人、浙江省优秀党务工作者、省千名好书记、省春蚕奖、省科研先进个人、省优质课一等奖等。兼任浙江师范大学硕士生导师、省家庭教育讲师、省小学科学分会理事、全国小教会学术委员会理事、全国非智力研究会理事等。

　　校长金句

　　“温暖教育”是优质教育、美好教育、理想教育的代名词之一。教育离不开“温暖”，让越来越多的孩子享受到温暖教育之下的成长之喜是我热切期盼的。

　　——王伟文

　　在杭州市余杭区五常街道，有一片高低交错相叠的建筑群“未来天空之城”。在这个地上地下一体化设计的“微型城市”里，“藏着”一所小学——杭州师范大学天空之城小学（下简称“天空之城小学”）位于第三层，犹处天空之境，仿佛踮脚伸手即能碰天，童话般浪漫的校名之下有不少值得探寻的美好。

　　进走校园，记者便被一楼大厅墙上几个大字所吸引——“把孩子放在春天里”，这是天空之城小学核心的办学理念，用校长王伟文的话说，他跟老师们正在探索着将传统与现代相结合的“温暖教育”，引导孩子们存暖心、说暖话、做暖事，为未来成长铺就鲜明而温暖的底色。

　　天空之城小学是比较少见的地铁上盖小学，其公共教学楼体自然打散，形成了独具特色且丰富的教学空间，在科技与现代气息十足的校园里，孩子、老师和家长都被如春风般温暖的教育滋养着，“暖消息”“暖活动”“暖教师”“暖爸暖妈”......“暖元素”随处可见，浸润心田。

　　今年是天空之城小学招生的第二年，尽管学校刚起步，但作为首任校长的王伟文内心满是期许，他相信“温暖教育”能让孩子们温暖自己，温暖他人，温暖世界。那么，这位有着35年教龄的资深校长是如何打造“温暖教育”的？“温暖教育”又是如何影响天空之城小学的？我们一起看看王伟文给出的答案。

　　所读之书成就教育

　　“教育是我的信仰，读书是我的宗教。”即便工作再繁忙，王伟文也会坚持每天至少一小时的阅读，更为神奇的是，他在看书时总都能自然地联想到教育。于他而言，阅读像呼吸一样自然，一天不读书就不自在；教育是一种信仰，所读所思皆为成就它。

　　无疑，王伟文是个爱读书的人，也是个爱教育事业的人，他的教育心路历程一定意义上就是他的阅读成长历程，“温暖教育”的生根发芽离不开阅读的浇灌。

　　受初中政治老师的影响，王伟文特别喜欢阅读哲学类的书籍。工作后，他曾进入一段长达七年之久的思考期。著名学者刘小枫的作品《诗化哲学》《沉重的肉身》中的美学思想、伦理学思想引领他的精神，引导他重视人的精神性；特丽莎嬷嬷、史怀泽、甘地等西方大爱之人让他对“爱”有了进一步认识；人物传记《毛泽东传》《我的父亲邓小平》《孔子传》《陶行知传》等启示了他的人生观。后来，他又通读了著名哲学家、思想家李泽厚先生的绝大多数著作。知名教育哲学专家金生鈜先生对他也产生了很大的影响。

　　他通过阅读大量种类丰富的书籍，对教育和人生有了全新且深入的思考，“这几年的阅读奠定了我的精神底色。”1998年，王伟文调入百年老校柳城小学，负责科研工作。期间，他阅读心理健康教育类的书籍，阅读国外作家苏霍姆斯基、杜威和国内作家陶行知、张伯苓、陈鹤琴等人的教育理论类书籍。

　　之后的十年，是王伟文阅读教育类书籍最集中的十年，这为他推动“温暖教育”打下了坚实基础。从教育名著到当现代教育理论书籍，让他印象最为深刻的是《教学勇气》《给教师的建议》《把整个心灵都献给孩子》《陶行知文集》《新教育之梦》以及《走向探究的科学课》《笔记大自然》等。

　　其中，《教学勇气》是他读得最多的书，至今已阅读17次，每一次阅读产生的新思考，他都会及时写在书上。“好的教学不能降低到技术层面，好的教学来自教师的自身认同与自我完善。”王伟文表示，认识自我与认识儿童、认识学科同等重要。这一理念已深入他的骨髓，融入在他的教育生命当中。

　　对他来说，所读之书，是阅历亦是人生；所遇之人，是情谊亦是启示。

　　所遇之人启迪人生

　　今年是王伟文从事教育事业的第35年。回望来时路，他很激动地表示，非常幸运遇见了无数“贵人”，让他对阅读、对教育的执着更加坚定。

　　在武义县桃溪中学上中学时，王伟文遇到了第一位贵人：宋晓明老师。细心的宋老师总能关注到学生生活的方方面面。每每想起他，王伟文的心里总会泛起涟漪。“温暖教育”的种子也在此时悄然种下。

　　临近中考，他玩单杠意外骨折，宋老师为让他能安心备考，给他买了两个月的饭菜；住校生活苦，他营养不良，头发发黄、牙龈出血，这些小事连他自己都没在意，宋老师却给他买了维生素C，让他照顾好自己的身体。

　　“令我印象深刻的还有宋老师的教学方式。他是教政治的，为了让课堂更有趣，他有一次通过模拟法庭将知识贯穿，生动的教学对我后来当老师产生了很大影响。”王伟文说，他在金华师范学校读书的第二年，宋老师考上了北京一所高校哲学专业硕士研究生，在之后两人长期的书信联系中，他爱上了阅读，爱上了哲学，也喜欢上了书信的沟通方式。

　　中师毕业后，17岁的王伟文被分配到一所初中，并兼任所在乡镇的少先队总辅导员。带着刚入职的热情与冲劲，他很快步入教科研行列，跟随丁如许老师（现为著名特级教师、全国著名中学班主任）申报了第一项课题《小学班队全程系列化活动的实践与探索》。

　　为了第一个课题，王伟文在学校度过了工作后的第一个寒暑假，并主动要求从令人羡慕的初中教师岗调至小学教师岗，但科研伴随他一路成长。1998年，他在百年老校柳城小学遇见了何青云校长。“何校长敢于用人，敢于放手让我干。”王伟文回忆道，这份信任对他来说是十分暖心的鼓励，给予了他力量。期间，王伟文兼管科研工作，开展了心理健康教育的探索与实践。不负众望，他的科研成果最终获得了浙江省二等奖，实现了当地乡镇学校获得省级奖项的“零的突破”。

　　2004年，王伟文来到中国名校金华师范学校附属小学，时任校长徐锦生对他产生了极为深远的影响。“徐校长是全国知名的非智力教育实践家，执着于教育事业，工作大胆创新且实干，他的工作状态与为人处世的风格，是我终生学习的榜样”。在徐校长的带领下，王伟文从一位普通教师成长为一名浙江省特级教师。

　　之后，在金师附小教育集团婺城小学的六年里，王伟文的教育理念逐渐形成，诸如教育需要人文与科学、传统与创新、健身与健心的协调发展，教育者要不断追求阳光教育等。此外，他也在这期间提出了每日“五问”——今天，我微笑了吗？今天，我读书了吗？今天，我锻炼了吗？今天，我低碳了吗？今天，我感恩了吗？

　　2015年8月，王伟文迎来新的挑战——担任金华传统名校环城小学的校长。面对这样一所学校，如何在感恩中前行？如何处理好“传承和创新”的关系？经过多年的思考与实践，他大力提倡“温暖教育”，并打造成了当地的一大教育品牌。期间，他正式出版了专著《温暖的力量：成就孩子的积极家庭教育》，撰写论文《以温暖的方式育温暖的儿童》《追求温暖而正义的教育》《教育应该是温暖的》等先后发表在《中国德育》等刊物上，逐步构建了温暖教育体系。

　　所走之路遍洒阳光

　　从2015年至今，王伟文坚持探索“温暖教育”，特别是担任天空之城小学首任校长后，他更为注重“温暖教育”在基础教育中的实践与创新，努力克服和纠正唯智主义“见分不见人”“重分数轻德育”“重知识轻育人”的冷教育。

　　到任天空之城小学后，王伟文利用中华优秀传统文化为“温暖教育”注入了更充盈的内生力。他根据“浙风十礼”，结合学校实际和学生特点，开发了“三暖十礼十会”校本课程，并围绕“三暖十礼十会”，积极探索表现性评价和过程性评价。例如，他受孔子“内仁外礼”的主张启发，提出“内暖外礼”的德育要求；以王阳明“知行合一”的观念为基础，鼓励学生“存暖心、说暖话、做暖事”。作为一名科学教育行家，他又非常注重学生创新能力的培养，倡导“天人合一”，以自然教育的推进，引导学生感受自然、拥抱自然。

　　为营造积极温暖的育人环境，天空之城小学还会在假期布置填写“情绪晴雨表”的特殊作业，开展“暖心抱”心理健康教育周系列活动，在雷锋日、重阳节等节日期间开展相应活动培养孩子的感恩之心与奉献精神......通过此类举措，让每一个孩子都能处在积极温暖的环境里，让每一个孩子都能被无条件“看见”。

　　此外，把温暖带入课堂也是王伟文的新目标。“以往大多通过课外拓展活动来传递温暖教育，但如今我们要建立‘温暖学习共同体’，让温暖教育渗透到日常教学的方方面面，首先就是在常规教学中让孩子们产生更多心流（在心理学中指一种人们在专注进行某行为时所表现的心理状态）的体验。”王伟文介绍，全身心地投入一件事，达到忘我的程度，并由此获得内心秩序和安宁时的状态能有效地提升人的幸福感。

　　△ 学雷锋系列活动和重阳节敬老爱老活动

　　温暖的课堂少不了温暖的教师队伍，这是打造温暖教育的重要一环。王伟文认为，成为一名主动的“温暖者”，这是温暖型教师的使命，温暖的老师除了要有柔和的面容，惯以微笑待人，还要有“好客之情”“积极倾听”“共情共鸣”“平等对话”“引导关怀”等特质，比如“好客”，说的是老师要先把孩子当客人请进校园，再慢慢让他们成为校园的主人。

　　在王伟文的引领下，天空之城小学的老师们不仅能够出色地完成教育教学工作，还善于倾听孩子的内心、“看见”孩子的情绪，更能够主动去了解孩子的成长过程，注重发现不同孩子的不同发展面，“只有全面了解孩子后，才能更有的放矢地开展教育”。

　　谈起实施“温暖教育”的意义，王伟文表示，知识、技能是可以相对准确地量化，但情感、意志、信念、意义等是无法量化的，而后者恰恰是一个人精神成长的重要内容，优质的教育应该在这两者之间找到一个平衡点。“教育不是冷冰冰的训练，而是温暖的，成长则应该是快乐的。”

　　在办学实践中，王伟文聚焦“暖心”，注重积极情感的培养，架构了由低到高、由内而外的温暖成长体系，从温暖自己、温暖他人，走向温暖社会、温暖万物，培养孩子具有高贵的灵魂、聪明的脑、健康的身体、美的眼睛、勤劳的双手，全力探索“温暖教育”新型育人模式。

　　他坚信，“温暖教育”是优质教育、美好教育、理想教育的代名词之一。“教育离不开‘温暖’，让越来越多的孩子享受到温暖教育之下的成长之喜是我热切期盼的。”

　　所行举措皆暖意满满

　　在天空之城小学，王伟文注重建设“暖爸暖妈”家长学校，以此为依托，让“温暖教育”延伸到每个家庭，作用到每个陪伴孩子成长的父母身上。其实，这个做法与他的亲身经历相关。他身边的同事、朋友时刻能够感觉到他由内而外散发出的能量，总感觉他有无限活力，始终能用热情温暖身边的人。而这种感觉，他儿子的感受和体验是最直接的。

　　“今天是我四十岁生日，感谢你和妈妈在周末一起为我过生日，”“随着高考的临近，你的压力一定会越来越大。当你不顺时，流一下泪，未免不可！”……这些朴素而诚挚的话语，来源于王伟文给儿子写的家书。

　　2006年儿子读初中，王伟文尝试用书信的形式“打开”叛逆期儿子的心门，于8月31日写下了第一封《给儿子的信》。当第一封信送到儿子手上后，他没有收到任何反馈，但他没有责怪更没有放弃写信，因为他理解这个阶段孩子的内心。“念念不忘，必有回响”，此后的17年当中，王伟文累计给儿子写了一百四十余封家书，伴随着儿子诸多重要的成长时刻，感人至深，他还因此入选金华十大智慧父母。“当我的书信得到儿子的反馈后，我内心特别欣喜，我用精神陪伴弥补了生活陪伴的不足，用家庭心理教育弥补了学校心理教育的不足，得到了儿子正向、积极的回应。”

　　王伟文说，书信作为给予孩子精神引领的载体，让父子间的沟通深入内心，也让家庭教育发挥更大的价值，“在书信交流的过程中，我不只是一个父亲，也是儿子的好友和老师。”在王伟文的影响下，儿子在大学期间也常用书信的方式与父亲交流，讨论一些与工作和专业相关的话题。

　　因为深知家庭教育的重要性，王伟文在天空之城小学便把家校共育摆在了极为重要的位置。为了更好地践行“温暖教育”，打通家校沟通渠道，学校于去年设立了“暖爸暖妈”家长学校，为家长们提供专业的家庭教育指导，并针对多种多样的育儿问题答疑解惑。

　　开学初收到“入学通知书”的不止孩子，还有家长，王伟文以此形式邀请家长成为“暖爸暖妈”家长学校的一员。家长学校每月会定期面向全校家长开展形式多样、内容丰富的活动，包括家长学堂、读书沙龙、专家育儿讲座等。值得一提的是，为让家长学校有规可循，天空之城小学还设计制作了《“暖爸暖妈”家长学校学习手册》，制定培训课程体系、家庭教育基本行为规范和星级家长考核方法等。

　　参加过家长学校的“暖爸暖妈”感触良多，他们纷纷在《学习手册》上记录所思所得。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“不是所有的人都要成为物理学家、化学家，但是所有人都要成为父亲、母亲、丈夫、妻子，家庭教育学的意义正在于此。”

　　此外，作为一名“暖爸”，王伟文提倡“父职”教育，鼓励天空之城小学的爸爸多参与培养孩子的过程。因此，学校积极组建“爸爸足球队”，开展“爸爸与我齐运动”“我与爸爸共迎亚运”“我与爸爸去观鸟”“亲子羽毛球赛”等活动，组织评选“十大暖爸”，鼓励爸爸们多参与孩子的教育，有效陪伴孩子成长。

　　所施理念皆为孩子成长

　　家长往往对孩子有过高的期望，并希望孩子能按照预定的路线发展，甚至有些家长期盼并坚信自己的孩子能成大才，成名成家。对此，王伟文表示，家长的想法他能够理解，但在教育孩子的过程中，切忌这类想法过盛。他认为，教育不是单一的线性发展过程，多元的综合的发展思维才更为重要。当前天空之城小学践行的“温暖教育”就在于发现每个孩子的智能强项，让那些在传统认知领域没有优势的孩子少一些失落，多一些自信。

　　根据“多元智能理论之父”加德纳的观点——人们可以用不同的方式完成思维的综合，至于如何做到这一点，取决于他们最喜欢运用的、最适合完成手头任务的智能强项，天空之城小学把“人格健全，五育并举”作为办学宗旨，构建多层次的课程体系。作为杭师大紧密型合作办学单位，学校通过教授“迎进来”、孩子“走出去”的方式，增强课程的专业性和趣味性。

　　学校先后数次组织学生走进杭师大校园参观研学；走进野生动物世界，体验人与自然的和谐与平衡；组织“观鸟行动”，体验自然科学的奥秘。同时，王伟文还鼓励孩子们，不仅要了解脚下的土地和身边的环境，也要看见星辰大海。杭师大11位教授专家先后走进“天空课堂”，带孩子们感受科技的魅力；学校首届科创节以“拥抱海洋 守护蔚蓝”为主题，在趣味科学活动中激发孩子们对科学创造的兴趣；校内VR航空航天体验馆、创客探究实践室、问天梦坊等都能让孩子们与太空“零距离”。

　　目前，学校每周开设23门拓展性课程，共38个社团。“我们没有固定的教学模式，也不会提出固定的教学模式。因为每个孩子都有特色，我们不希望固定的模式限制孩子的可能性，只希望他们能找到自己的智能强项，百花齐放！”

　　作为余杭区教育局引入杭师大附属学校品牌，天空之城小学在学校管理、文化建设、师资队伍搭建、课程建设等方面得到了高校的大力支持，实现了全方位提升。杭师大选派以教授领衔的骨干团队，重点打造“五育并举”特色品牌项目，扩大未来社区优质幼小资源覆盖面，落地未来社区优质教育场景。学校还与名校天长小学结对，通过跟岗锻炼、师徒结对、教师互助、共同体研训活动培养骨干教师，快速提高教师教学水平。

　　结语

　　今年是天空之城小学办学的第二年，虽然开办仅一年，但学校已显现出高品质学校的潜质。本学期，学校将在国际视野、书法教学等十余个校本课程的开发中继续发力，满足更多孩子的个性特色发展。

　　在王伟文的积极主张之下，“温暖教育”已逐渐成为师生的特质与灵魂，成为天空之城小学最具代表性的精神气质。未来，学校将继续与杭师大深度合作，依托其教育学科优势，在其教授及专家团队的指导下，努力打造余杭区美好教育新范式。

　　“相信在天空人的努力下，温暖教育一定会成为‘美好教育’的样态之一，希望孩子们在学校的温暖与关怀下，自由、快乐地成长。”王伟文笑着说，“我们一起，满心欢喜。”（来源：中国教育在线浙江频道；作者：陈显婷 占尘雪）