低空人才培养按下加速键！安徽文达信息工程学院迎来首位学术副校长 —安徽站

　　2026年3月底，安徽文达信息工程学院官网更新了最新的校级领导任职信息：无人系统科学与技术一级学科带头人、先进飞行器控制一体化国家级重点实验室副主任、北京航空航天大学博士生导师、原北航无人系统研究院院长王英勋，正式出任安徽文达信息工程学院学术副校长，兼任无人机学院院长。

图片来源：人民网

　　这是学校建校以来首次设立学术副校长岗位，也是安徽首家无人机学院成立近两年迎来的一位“新掌门”。

　　“文达在省内成立了第一个无人机学院，这是一张可以写文章的白纸。”谈及为何选择来到这所民办高校，王英勋说，“我从事了多年的无人机研究和教育工作，能有这样一个机会挑战自我，是我们教育工作者共同的梦想。”

　　白纸，意味着无限可能，也意味着一切要从头架构。

做第一个“吃螃蟹”的安徽高校

　　2024年7月，当安徽文达信息工程学院举办省内首家无人机学院授牌仪式时，很多人都心存疑惑：一所民办高校，为什么要做第一个“吃螃蟹”的人？

　　答案其实藏在学校25年的办学基因里。早在2012年，该校就建成了安徽省首家CCAR-141航空驾驶员培训学校。在此后的学科建设上，学校一直坚持把专业建在产业链、需求链上，服务安徽十大新兴产业的专业比例达到70%以上。

　　再说一个背景，最近几年，安徽在低空经济领域的布局持续提速。

　　2021年2月，《国家综合立体交通网规划纲要》首次提到发展低空经济。同年，安徽成为全国第三个、长三角第一个全域低空空域管理改革试点省份。2024年4月，安徽省发展改革委印发《安徽省加快培育发展低空经济实施方案（2024-2027年）及若干措施》，提出“支持省内高校和职业院校开设低空经济类专业，培养专业技术和技能人才”。

　　文达人敏锐地意识到：地方需要这个专业，我们就应该先动起来。政策有导向，产业有需求，学校有基础，于是，方案出台仅三个月，安徽文达信息工程学院在多次调研和走访后，通过上级主管单位审核评估，挂牌成立了安徽高校中的首家无人机学院。

学院培养的不只是“飞手”

　　挂牌容易，建设难。2025年4月，学校申报的“无人驾驶航空器系统工程”本科专业顺利通过审批。9月，该专业首届新生报到入学。学生来了，教什么？怎么教？

　　要解决这个问题，首先要搞清楚：低空经济究竟需要什么样的人才？很多人对低空经济的认识还停留在“飞手”，但随着物流配送、载人交通、空中游览等场景爆发，产业急需的是懂技术、懂场景、懂运维的复合型人才。

　　学校在专业设立之初，就有一个清醒的认知：教育体系必须保持前置性，课程体系、师资结构、实训条件一定要与产业需求同频共振。为了破解产业需求与教育供给之间的鸿沟，学校用马不停蹄的实地调研打开了新领域的大门：向省外高校取经，借鉴学科建设的先进经验；深入覆盖无人机研发制造、场景应用、教育培训等全链条的省内外龙头企业，跟踪行业最新动态，摸清企业实际人才需求。

　　调研越深，共识越明：引进一位既懂学术前沿、又懂产业痛点的学院掌门人，至关重要。王英勋的到来，为无人机学院的发展按下了“快进键”。

　　作为全球无人机之都，深圳集聚了超过1700家低空经济产业链企业，形成了从研发、制造、应用到服务的完整产业体系。校长熊健、王英勋亲自带队，奔赴深圳相关企业实地考察。这几次的校企交流没有停留在表面文章，考察结束仅仅4天后，两项重磅合作相继落地：学校正式聘请全球鹰（深圳）无人机有限公司董事长余景兵担任学校特聘顾问、特聘教授，与北京航空航天大学深圳研究院签订人才培养战略合作协议，成功将深圳低空经济的前沿理念、优质项目和技术资源直接引入校园，效率之高，令人惊叹。

“AI+低空人才”飞向未来

　　“在无人机学院上学，是一种什么体验？”面对这个问题，几乎每个学生都会提到两个词：真实感、挑战性。

　　“真实感”来自两方面：硬件上，学院建成无人机综合实验室、10000平方米专用飞行训练基地，并与学校其他20个实验平台实现资源共享与协同联动。教学上，立足合肥科教名城的优势，与本地龙头企业建立深度合作，让学生在真实产业场景中锤炼实操能力与问题解决能力。

　　“挑战性”则来自学院与时俱进、持续迭代的课程体系。2026年4月，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确提出“推动人工智能成为高校公共基础课、职业教育传统专业智能化升级”等要求，学院再一次行动，将“全面推进人工智能赋能教育教学”提上日程。

　　5月13日，学校召开无人机学院专业建设AI赋能教改项目立项建议书讨论会。产学研各界代表齐聚，围绕“AI + 低空人才培养”这一核心议题建言献策。“项目挂图作战，节点到天，责任到人。”针对讨论的结果，校长熊健当场拍板，道出了地方应用型高校在AI时代的紧迫感与使命感。

　　这不是一句即兴表态。9天后，AI赋能专业建设教改项目启动会召开，直接明确接下来要怎么干：一是建设AI教室、AI教师“达达”、三师协同体系三大实体，打造智慧教学新形态；二是深化产教融合，引入企业真实项目驱动课程迭代与毕业设计；三是完善课程动态更新机制，确保教学内容与产业技术演进保持同步。

　　从校企合作到AI赋能，都指向同一个核心逻辑：让“毕业即就业，上岗即定岗”从口号变成现实。据悉，该校构建了四年全程不断线的职业成长体系：大一侧重认识产业、了解岗位；大二强化专业技能、考取证书；大三直接进企业，参与真实项目训练；大四精准推荐就业岗位。“我们从新生入校开始，就以行业岗位的标准为导向，统筹规划学生的学业与能力培养，让学生在毕业的时候就能快速适配岗位，实现从校园到职场的顺利过渡。”熊健介绍。

　　更具格局的是，学校的目标不止于办好自己的专业。熊健透露：“我们不仅要打造文达专属的无人机专业人才培养特色样板，下一步还准备把系统化的无人机教学课程包、实训包输出到同类学校无人机专业。”

　　在低空人才培养这条赛道上，文达人正蹚出一条独具特色的发展之路。从这里走出的毕业生，也将在这张白纸上，飞向更广阔的未来，成为托起各地“天空之城”梦想的坚实力量。