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加强执业药师队伍建设 促进执业药师能力与学历提升

2008 年国家食品药品监督管理局执业药师认证中心与山东大学合作启动“全国执业药师〈继续教育+提升学历〉继续教育计划”,山东大学成为全国首家参与该项目的高校。山东大学继续教育学院多年来致力于培养满足社会发展和公众药学服务需要的人才,通过创新培养方案、打造优质课程资源、实施混合教学模式等一系列教学改革与创新,构建了以岗位需求为导向、多层次的执业药师学历+能力提升教育体系,目前已培养药学人才 4 万余人。

2021 年是“十四五”开局之年,为进一步推动执业药师队伍建设,贯彻落实新修订《执业药师注册管理办法》要求,做好执业药师注册与继续教育的有效衔接,切实有效推进执业药师继续教育质量稳步提升,山东大学继续教育学院作为培养和输送药学服务型专门人才和执业药师继续教育的重要基地积极探索创新学生培养新模式。

一、运用科学系统的方法,修订应用型人才培养方案

山东大学继续教育学院协同山东大学药学院围绕执业药师全视角人才需求,着力在药学复合应用型和实用技能人才培养方面深化改革,采用“学历提升+能力提升+资格认证”的继续教育模式,升级构建药学4.0版应用型人才培养方案。

首先,调研人才需求,确定培养目标。学院组建了包括校外行业企业实践专家、学科专家以及校内教学名师在内的专业建设团队,研究国家战略和需求,深入行业企业进行交流,以行业企业需求为重要依据,充分考虑学生的需求和期望,同时结合学院“国际视野”的人才定位,确立了药学专业“注重学生实践能力—培养岗位胜任能力” 的“双能力”型人才培养目标。通过问卷、座谈等方式,对药学专业学生从行业领域、岗位需求和学习动机等方面进行系统调研,有效回收2311份调查问卷,并进行了200余人现场座谈,其中41.3%来自药品销售行业,36.2%来自医院药房、社会药店、基层医疗机构。

其次,分析核心能力,搭建课程体系。参照国际认证、行业岗位标准,采用面向成人远程学生的课程体系开发模式——DECDA模式, 对药学专业岗位群的工作流程进行分析,拟定岗位核心能力,根据调研结果所显示不同岗位学生所需知识与技能表现出交叉性与独立性并存的特点,搭建兼顾专业学科体系、应用能力、素质结构于一体的课程体系。同时,为满足不同岗位学生个性化专业学习需求,设置专业方向选修课,为学生提供药品服务方向、药品营销方向、制药工程方向和中药学方向4个不同方向的专业课程模块,学生可灵活选择, 自主组建个性化培养方案。除此以外,学院还开发建设了“执业药师考前培训”课程模块,探索学历课程和非学历培训相互融合模式,实现学分互认,与学历衔接联合培养具有较强实践能力和理论基础的高级药学应用型人才。

二、以学生需求为导向,制作适用执业药师人才的优质教学资源

为提升执业药师课程资源建设质量,学院主动对标国际一流远程教育机构,融合国际先进的教学理念与教学实践,形成了“以学生为中心、学习活动为主线、成果导向”的课程设计思路,在充分调研学生群体特点和学习需求基础上,明确对学生预期学习成果的期望,以此驱动学习活动和评估任务的设计,以学习活动为核心和主线设计课程,建构“学习目标-学习活动-评估任务”一致性教学,实现课程设计从关注“教师教”向关注“学生学”的转变。同时制订了配套的课程质量标准、控制程序、课程大纲、学习活动设计指导等规范性文件,建立了课程资源质量审核制度,落实了课程团队工作机制。在“三全育人”视域下加强课程思政改革,深入挖掘专业课程中所蕴含的思政元素,重新设计建设了药理学、方剂学、波谱解析等 11 门专业课程, 将价值引领、知识传授和能力提升有机结合,增强学生的奉献精神和服务意识。

同时加强辅助资源的建设,由专业负责人牵头,专项建设教材《药学概论》、《新药设计与开发基础》,数字化教材《药物分析》、《药物化学》。同时建立了教材、教学大纲、自学指导书、试题等一体化的辅导教学资源库。除此以外,学院为促进学生知识、技能、职业素养协调发展,通过自建、引入社会优质课程资源等途径,为学生提供400 门综合素养、执业能力类通识教育课程,将职业道德和职业精神融入专业教学全过程。

三、以促进学生深层学习为目标,推进混合式教学模式

在“以学生为中心”的学习环境下,对教学模式和教学策略进行再设计,通过教学活动,将在线教学与面对面教学融为一体,有效支持学生探究、反思和深层学习。在线教学采用课堂活动与在线活动混合的方式进行,依托学习平台和移动端开展讨论、在线课堂、学习反思、PBL 等多种形式的学习活动,强化交互式、协作式学习活动的数量与质量,鼓励学生共同探讨、反思,引导学生进行探究性学习。针对专业课的重点难点和热点问题,开展课程实时辅导,有效解决学生学习过程中遇到的疑点和困难,加强教师引导作用。

面对面教学采用“直播+面授”相结合的方式,根据学生在线学习的学情分析,兼顾课程内容的科学性、时效性以及社会热点,通过模拟真实课堂的教学环境,以专题讲座的形式,针对学生考前辅导、公共课、能力提升形成了有主题、成系列的直播系列课堂。针对未获得执业资格证书正在准备参加考试的学生,药学老师精心研究考试科目,开展执业药师考前辅导,帮助学生适应新规,了解考试内容,掌握考试技巧;针对已取得执业资格证书的学生,邀请专家开展执业药师能力提升专题讲座,满足学生终身学习和能力提升的需求。

四、为提高学生实验技能,加强实践教学环节

学院围绕药学专业成人教育学生的特点,对专业基础课和专业课增加实验内容,开展以药物合理应用、药房管理、常用药品配伍以及药店经营管理为特征的药学实践。要求学生根据自身工作特点,围绕实际工作出现的问题,利用药学基本理论对问题进行分析,并结合实践环节提出解决问题的方案,完成实践调研报告,进一步提升基层药学服务及合理用药水平,使所学药学知识学以致用。

同时,采用虚拟仿真技术,建设虚拟仿真实验平台,通过虚拟仿真项目弥补远程教学真实实验教学无法开展的不足,完善了实验教学体系,提高了学生的实验技能。实验预习、实验操作、实验结果、实验报告 “四位一体”, 更加全面地考核和评价学生的学习成效。

最后,我校将保持持续改进的意识,不断从实践中总结经验,切实提高药学专业教学质量,打造以职业生涯为导向、多层次的执业药师继续教育体系,悉心锻造药师行业的精兵强将。

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24~32周岁

33~40周岁

其他

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大专

其他

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其他

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