置身数智时代，如何将教育家精神融入教师日常实践与价值追求？如何提升教师的数字素养与育人关键能力？如何创新师德评价，构建技术赋能与人文关怀相结合的区域师德师风协同机制？

　　12月19日，以“数智时代的为师之道：教育家精神引领下的师德重塑”为主题，由华南师范大学主办的第七届粤港澳大湾区师德师风建设学术研讨会在东莞中学松山湖学校举行，来自粤港澳大湾区及其他全国各地的近500位教育行政人员、教育院校专家学者、中小学校长、在校师范生、教育媒体代表等齐聚一堂，共同围绕数智时代的教育家精神建设、教师数字素养培育、数智时代的师德评价、区域师德师风协同机制等话题展开探讨，以期推动构建粤港澳大湾区师德师风建设协同发展新格局，为全国教师队伍建设贡献可资借鉴的“湾区经验”。

　　在师德建设上当先锋、作示范，提供“湾区路径”

　　华南师范大学高度重视，坚持每年召开师德师风建设研讨会，至今已持续召开七届。聚焦本次研讨会主题，领导专家在致辞环节为粤港澳大湾区师德师风建设建言献策。

　　当前，如何立足大湾区的区位优势，建设一支具有教育家精神的优秀教师队伍？教育部教师工作司师德建设处处长邓杭在研讨会开幕式上指出：要唱好弘扬教育家精神的“主旋律”，厚植家国情怀，将服务国家发展战略作为最高追求。唱好弘扬教育家精神的“进行曲”，将教育家精神融入教师培养培训全过程。唱好弘扬教育家精神的“协奏曲”，将弘扬教育家精神纳入国际传播话语体系，探索教育与科技融合的教师发展新路径，努力将会议成果转化为加强师德师风建设的务实举措与制度创新。

　　广东省教育厅二级巡视员方树生致辞指出，高擎教育家精神的火炬，照亮立德树人的前行之路，是我们必须共同面对的时代课题。近年来，广东省始终将师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，为全省教育高质量发展奠定坚实的师资基础。一是坚持高位引领，强化思想铸魂。始终将坚定教师理想信念放在首位，引导广大教师深刻理解和自觉践行教育家精神，融入教书育人全过程。二是完善制度体系，规范职业行为。注重建章立制，先后出台加强和改进新时代师德师风建设的系列政策措施。三是创新培育模式，提升数字素养。将教师数字素养和伦理规范纳入教师培养培训体系。四是深化区域协同，共建湾区高地。广东高度重视与香港、澳门在师德师风建设领域的交流与合作，连续举办七届粤港澳大湾区师德师风建设学术研讨会，共同探讨湾区师德建设长效机制。

　　华南师范大学党委副书记王岩致辞指出，作为教育部师德师风建设基地的依托高校，近年来，华南师范大学始终聚焦“数字时代的师德治理”这一时代命题，开展了一系列系统性探索：从发布国内首份《教师数字伦理公约》, 到建设“师德案例库”与“风险预警模型”；从创设沉浸式师德实训情境，到推动相关模式在港澳高校落地实践……这一切的努力都指向一个清晰的愿景：在数智浪潮中，走出一条“技术赋能与人文关怀相统一”的师德建设新路。

　　澳门特别行政区政府教育及青年发展局副局长阮佩贤致辞指出，澳门特区政府高度重视构建教师专业发展体系，把师德师风建设列入教学人员专业发展活动的核心内容，支持教师通过培训、自主学习、研究和实践等多种不同的途径，加强专业素养。展望未来，澳门特区政府将落实好《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》精神，进一步加强教师队伍建设，弘扬教育家精神，为教育强国、科技强国、人才强国建设贡献力量。

　　教育部中小学幼儿园师德师风建设分委员会副主任委员、广东省中小学校长联合会会长、广东实验中学党委书记全汉炎指出，在数智师德建设中，要高擎“教育家精神”这盏明灯，为此他提出三点建议：一是要坚持“价值理性”引领“工具理性”。让技术应用始终服务于立德树人根本任务，在高效精准中不失暖心关怀，在虚拟交互中不失真情实感。二是要推动师德评价从静态评判转向动态发展。应善于运用数据动态追踪教师的师德表现，构建更具过程性、诊断性和发展性的评价体系。三是要实现师德建设从个体自觉迈向协同共育。应打破地域壁垒，汇聚各方智慧，形成师德共育的强大合力，让教育家精神在交流互鉴中生生不息，让师德之光照亮湾区。

　　东莞市教育局党组成员、主任督学王妙家致辞指出，近年来东莞市坚持开展“我为什么当老师”大讨论，推动师德师风培养常态化，相关实践获得中国基础教育创新案例，并在第七届中国教博会上获得优秀教育创新成果SERVE奖。相应地，该市“十四五”期间正高级职称教师和副高级教师比以前翻了一番，一大批优秀教师在全省乃至全国崭露头角。

　　开幕式主持人，华南师范大学教师教育学部部长、粤港澳大湾区教师教育学院院长王红教授介绍，作为历届大湾区师德师风建设研讨会的重要参与方之一，香港教育局也向本次研讨会发来了贺信，表达了与大湾区各界教育同仁深化合作，携手传承教育家精神，共同筑牢师德师风建设的坚实根基，为推动粤港澳大湾区教育融合发展贡献力量的愿望。

　　以师德师能的双重支撑，成就AI时代“大先生”

　　面对飞速发展的数智技术对教育的巨大冲击，教师应如何主动调适自我，以教育家精神为引领，成为引领学生做人、做事、做学问的新时代“大先生”？在华南师范大学教师教育学部党总支书记华维勇主持的主旨报告环节，几位专家学者和名校长提出他们的思考与主张。

　　“数智时代的教师职业道德离不开AI素养与专业胜任力的双重支撑。”在题为《AI时代，师德与师能的共生之道》的主旨报告中，中国当代教育名家、中国教育学会原副会长、华南师范大学原副校长吴颖民提出。

　　吴颖民强调，仅有育人初心而不懂新技术，不会规避数字风险，师德是不完整的；滥用AI替代教学核心环节，则是对育人初心的背离。为此他提出，数字胜任力是教师的道德责任之一，也是师德新底线；用人文温度驾驭技术工具是师德新内涵，坚守“数据正义”与育人主权是师德新边界，教师要在数智浪潮中坚守教育的本质与温度，努力做AI时代“大先生”。

　　“在AI时代，我们要做有灵魂的教师。”香港中文大学教育学院课程与教学系主任尹弘飚教授在题为《未来，教师为何仍然必要？》的主旨报告中提出。在分析了当前数智技术的发展形势后，他指出，AI时代的人类学习，要尤其注重勇气、好奇心、想象力、创造力、共情力和德性的培养，为此教师应保持谦逊的人本主义，以感性为情感支柱，以德性为伦理支柱，以韧性为意志支柱，从而更好地应对当前的技术变化。

　　在题为《AI时代，更需要强调教育家精神》的主旨报告中，南京师范大学教师教育学院院长、江苏省教育家精神研究中心主任冯建军教授指出：“技术越是强大，我们越需要教育家精神来回应‘教育为何存在’‘人何以成其为人’这些根本性命题。”他强调，要清醒认识AI之“所能”与“不能”，以教育家精神守护教育的本质，在人与技术关系重构中以教育家精神捍卫人的主体性，同时要以教育家精神培育“应变之根”，应对未来不确定性的挑战。

　　作为粤港澳大湾区践行师德师风建设的生动实践，东莞中学松山湖学校校长柴松方以《寻找身边的张桂梅》为题，代表东莞教育系统介绍了该市近年来设计推出的“我为什么当老师”师德主题教育活动。他们坚持问题导向，聚焦现实需求，创造性地进行以“寻找身边的张桂梅”为线索的“我为什么当老师”师德主题教育，打造高质量“莞邑良师”队伍。通过48节师德课和220余位师者的生动故事，让全域教师同频共振，激发从教者的使命和担当，师德师风建设水平显著提升。

　　以数智赋能教育初心，作有温度的育人之师

　　在数智时代，如何坚守教育初心，做一个有温度、有智慧的育人之师？由华南师范大学教育集团副主任姚轶懿主持，几位一线德育名师与师范生代表通过师德TED式演讲环节，用他们动人的教育故事予以精彩演绎。

　　“常有人问我，千里迢迢山海送教，到底要带给孩子们什么？27年来，一直行走在课堂和教学的实践间，我带给孩子们的，是信念，是希望，是力量！”来自东莞市东城虎英小学的2025年“全国最美教师”胡嵘苹动情地说。这些年来，她先后到新疆喀什、贵州铜仁、陕西安康、湖南湘西、云南边陲送课送教。300多次送教路，20多万山海情，为的是让每一盏山村里的灯都亮起来。

　　“从一名普通话统筹员到副校长，从上海到香港，我的教育历程本身就是一场从‘搭建桥梁’到‘点亮心灯’的旅程。”香港保良局志豪小学副校长黄懿，25年前作为一位普通话教师来到香港，她辅导的学生多次站上演讲比赛的冠军领奖台，在自己的课堂上让学生们拥抱中华文明的无尽风光，同时也带领全校同仁构建中华文化课程体系，在茶艺课、中医体验课、时令与诗词课中培养有文化根脉的人。

　　“我能确信的是，我教导出来的学生，一定是一个有爱国温度的学生，所以我愿以心为芯，以爱为焰，让这盏不灭的灯火，继续照亮更多年轻的生命，温暖他们奔赴未来的征途。”2024年澳门卓越表现教师、澳门镜平学校教师蔡镖说。作为一位计算机教师，他不仅努力让自己独创的“STREAM”特色科技课程成为一场“有温度的未来课程”，营造“有温度的公平学习环境”，也带领学生扛起摄像机走进澳门的街巷、走向祖国各地，用短视频的方式诉说家国情怀。

　　“教育的本质，是用生命影响生命，老师要做夜空中最亮的星，用星光和温暖照亮学生的未来。”来自江苏省昆山市葛江中学的2024年“全国最美教师”于洁说。面对曾经让全校教师头疼的顽皮学生，她像对待自己的孩子一样，把他带在自己身边，用点滴陪伴温暖孩子孤寂的心灵，为他创设在国旗下讲话的机会，十年时间让这个别人眼里的“问题少年”，成了自信担当、心怀大爱的创业先锋。

　　数智时代给教育带来了无限可能，也给我们职前教师的师德修行提出了新挑战。技术会迭代更新，但“立德树人”的初心不会改变。来自华南师范大学生命科学学院的2024级首批国优计划双学位研究生由凯文说。作为在校师范生，从自己的师长身上感受到师德传承的力量，也在担任助教带领更多学生做科研的过程中思考着，如何让师德师风在数智时代愈发闪耀。

　　据了解，当天下午，围绕“数智时代的教育家精神内涵与价值坚守”“教师数字伦理素养的培育与专业发展”“数智时代师德师风网络舆情与应对”“数智时代师德评价的挑战与创新”“数智时代大湾区师德建设合作机制与政策协同”“数智时代，我为什么做老师？”等专题，来自港澳地区和内地的师范院校和综合性大学的专业研究者、中小学校长名师、在校师范生以及教育媒体代表等，分别在分会场研讨、博士论坛及圆桌研讨会等环节展开深入探讨。

　　在本次会议期间，教育部教师工作司还同步召开了全国十大师德师风建设基地工作会议。

　　据悉，本次研讨会由教育部师德师风建设基地（华南师范大学）、东莞市教育局承办，由东莞市东莞中学松山湖学校、田家炳基金会、《中小学德育》杂志社、广东省中小学校长联合会、粤港澳大湾区教师联合会、香港教育工作者联会、澳门中华教育会、香港《知识》杂志社等协办。