为什么这所大学的“三下乡”要带上中职生？ ——顺职大“同心铸魂·学段同行”实践突击队探索大中小学思政教育一体化新路径 —广东站

7月23日至29日，顺德职业技术大学携手“双百行动”结对学校新兴理工学校，赴云浮市新兴县东成镇云河小学，开展“同心铸魂·学段同行”大中小学思政教育一体化暑期社会实践活动。与以往高校暑期“三下乡”社会实践活动多为大学生“单打独斗”不同，本次实践首次将中职生纳入实践体系——顺德职业技术大学青年大学生为主力、新兴理工学校中职生为伙伴、云河小学学生为浸润对象，三个学段协同联动，构建起“大学引领、中学协同、小学浸润、全员受益”的梯度育人新模式，为乡村思政教育提质提供了可复制、可推广的基层样本。

　　三人同行：一堂行走在乡村的思政课

　　思政不只在课本，乡村大地处处是课堂。实践突击队的大学生与中职生走出教室，开展乡村小学思政教育现场调研和红色实践基地研学，先后走访碧塘村一品夫人故居、都斛村“铁脚老人”李志伟毛主席图片展览馆、蕉山革命烈士陵园，在实景中完成了一堂分学段、分层次的行走思政大课。行程结束后，他们将所见所感带回云河小学课堂，以“四史”教育课的形式传递给乡村孩童——先行走、再讲授，形成了完整的育人闭环。

　　在关于乡村小学思政教育的田野调查中，大学生与中职生穿行于碧塘村、礼村、都村的田间地头入户走访，并深度访谈了新兴县教育局工作人员、乡村教师、村干部与镇团委负责人，全方位收集乡村思政育人的现实图景，整理一手素材，为实践突击队后续开发本土化校本教材、探索适配乡村的协同育人方案提供了扎实支撑。

　　在碧塘村，穿梭于清风巷的青砖古瓦间，大学生与中职生在一品夫人故居、在村书院前驻足。同一处古迹，不同学段有着分层化的解读——大学生从历史脉络中思考时代责任，中职生从“修身齐家”中感悟个人成长。这正是大中小学思政教育一体化的题中之义：立足同一精神内核，形成贴合自身成长阶段的思考与感悟。

　　在都斛村，年近古稀的“铁脚老人”李志伟在现场为大学生和中职生讲述了重走长征路的经历。他用双脚丈量先辈走过的路，用双手收集散落民间的红色记忆，用一生践行着对信仰的忠诚。大学生读懂了“信仰”二字的千钧重量，中职生被平凡人心中滚烫的红色情怀深深感染。

　　在蕉山革命烈士陵园，全体队员列队默哀、敬献鲜花。1945年，广东人民抗日解放军在此血洒蕉山，纪念墙上一个个年轻的名字静默排列。大学生从历史脉络中读懂时代重任的分量，中职生从同龄先烈事迹中明晰青年担当。

　　红色研学的终点，恰是思政课堂的新起点。大学生将研学素材转化为“四史”课程内容，中职生以“亲历者”身份分享真实触动，小学生在聆听中接受红色启蒙。三个学段以“行走+讲授”的接力方式，完成了红色精神从大地到课堂的完整闭环。

　　跨段协同：让课程思政“活”起来

　　如果说“行走”是思政教育在空间上的延伸，么“课程”则是思政教育在内涵上的深耕。实践突击队开“小厨神”班、“小药神”班、“推普”课堂、“非遗”课堂等系列课程，大学生与中职生结对备课、共同授课，三个学段深度协作，让课程思政从“单向输出”变为“多向奔赴”。

　　“小厨神”班上，实践突击队依托顺职大“粤菜师傅”工程资源优势，由大学生进行理论讲解与工艺示范，从“药食同源”的东方智慧到“半截皮带”的长征故事，让思政元素随食材一起“入味”。新兴理工学校烹饪专业学生发挥实操优势，手把手指导小学生揉面、包馅、摆盘。三天课程里，小学生从最初连面团都揉不圆，到第三天已能独立包出像样的饺子；首次上台试讲的中职生也在“教”中重新理解了劳动的分量。

　　“小药神”班上，大学生讲解穴位定位与功效，从中医学“治未病”理念讲到“大医精诚”的仁爱精神；中学生助教帮助小学生找准穴位、感受按压力度。“你们觉得，有毒的药是好药还是坏药？”大学生举起一味“天南星”抛出问题，孩子们在讨论中得出结论：脱离剂量和体质谈毒性是不科学的——辩证统一的思维悄然种进小小脑袋。桌上十四味药材一字排开，孩子们舀取、研磨、装袋，药香在指尖缠绕。

　　“推普”课堂上，“四是四，十是十……”绕口令声清脆响亮。大学生领诵、中学生带诵、小学生跟诵《少年中国说》和《七律·长征》——三个学段的声音叠在一起，字正腔圆，铿锵有力。普通话不再是考场上的得分工具，而是一根连接过去与现在、个体与家国的精神纽带。

　　“非遗”课堂上，剪纸与竹编让传统文化触手可及。大学生阐释文化寓意，中学生手把手指导实操。当小学生剪出人生第一朵窗花高高举起时，旁边的中职生比自己剪成了还高兴。竹编一挑一压暗合“致广大而尽精微”的哲学——宏大的理想，从每一个细节的坚守开始。

　　调研数据显示，在“角色扮演/情景演绎”和“动手实操”模式下，小学生的课堂专注度显著高于传统“被动听讲”模式。从大学生的“理论讲解”到中学生的“技能辅助”再到小学生的“动手实践”，课程思政在不同学段的接力中真正从“知道”走向了“做到”。

　　书香润心：共筑思政育人空间

　　思政育人不止于课堂，更在于空间的浸润。实践突击队以书香校园建设为抓手，通过公益捐书、主题墙绘、共读活动、非遗陈列等方式，将云河小学变成可感知的育人空间。

　　实践突击队发起“寄语传情,图书漂流”公益捐书活动，募得700多册优质课外书籍，涵盖文学童话、科普百科、历史人文等品类。捐书仪式后，一场“共读30分钟”活动在校园里展开——大学生轻声为低年级孩子朗读童话，中学生与小学生交换阅读心得。当大学生哥哥把一本《红星照耀中国》递到二年级小涛手中时，孩子捧着书认真地说：“我要好好学习，以后要成为一名优秀的少先队员。”

　　以“书香润童心·画笔绘梦想”为主题，实践突击队在墙面开展主题墙绘创作。经典童话角色与云河山水、农耕文化的乡土记忆在画笔下交织成流动的育人课堂。墙绘特设“留白共创区”，邀请小学生在日后自由添画。墙绘一侧，“大手牵小手”区域里写满温馨寄语；心愿角里，孩子们写下“希望下次哥哥姐姐们还在这里”等朴素期盼。孩子们蘸取五彩颜料，沿着大树枝干按下小手印——红色、蓝色、绿色、黄色，一只只手掌在枝丫间绽放，大学生和中学生也纷纷加入，大手与小手交错排列，汇聚成一幅“大手拉小手”的温暖画卷。

　　实践突击队还将支教课程中与孩子们共同完成的非遗剪纸、竹编作品精心装裱陈列，手作香包悬挂于书架与窗边，打造“书香伴香气”的特色阅读角。从图书到墙绘，从手印到药香，思政育人不再是抽象的说教，而是孩子们看得见、摸得着、闻得到的生活日常。

　　双向奔赴：从“单向传授”到“双向成长”

　　这场实践最大的价值，在于它不是“一方给予、一方接受”，而是三个学段在协作中各有所获、彼此成就。顺德职业技术大学学生在课程设计、调研统筹中锤炼了全局思维与责任担当；首次参与“三下乡”的新兴理工学校中职生，在“教”中深化了专业理解、提升了沟通能力，烹饪专业学生理解了“每一个细节背后都是功夫”，竹编“小助教”领悟了“致广大而尽精微”；云河小学的孩子们在沉浸式体验中开阔了视野、点亮了梦想。一名五年级学生在留言墙上写道：“我知道了什么叫‘改革开放’，也知道了今天的幸福生活来之不易。”

　　“大中小学思政教育一体化建设的关键，是让不同学段的学生在真实的社会场景中产生共鸣、实现共成长。”实践突击队指导老师表示，“我们希望探索出一条可复制、可推广的‘大学引领+中学协同+小学浸润+全员受益’育人范式。”

　　顺德职业技术大学“同心铸魂·学段同行”实践突击队暑期实践活动所产生思政教育正是活在了热气腾腾的厨房、药香氤氲的教室、剪刀游走的红纸、竹篾交错的指尖和字正腔圆的诵读声中。当劳动、文化、历史、责任、认同悄悄住进不同学段学生心里——支教不“止”，同行一直在路上。

　　编辑：林剑通讯员：陈铮伟