依托2026年广东省“国家资助和助学贷款政策下乡行”项目，实践团前期结合成员属地开展政策走访、问卷调研和线上宣传，围绕资助政策知晓情况、信息获取渠道、申请操作难点等收集基层反馈，并制作政策解读短视频和图文内容，尝试把政策从“纸面条文”转化为群众看得懂、找得到、用得上的实用信息。

　　带着前期发现的问题，近日，实践团继续深入开平塘口镇、侨园社区等基层一线，通过政策摆摊、群众访谈、乡村寻访、社区宣讲等形式，把资助政策送到群众身边，也把课堂搬进乡村社区，在听民声、察民情、解民需中读懂基层、增长才干。

　　从“讲政策”到“听需求”，在基层找准服务落点

　　在塘口镇，队员们围绕国家奖助学金、生源地信用助学贷款、家庭经济困难学生认定等内容开展现场宣传和咨询。

　　“老人家以前不知道还有这些东西。”“听说过，但不知道具体怎么申请。”一条条真实反馈让队员们意识到，基层资助宣传的难点已不只是“有没有政策”，更在于群众能否真正“找得到、看得懂、会使用”。

　　原本的一场政策摆摊，由此延伸为一次基层需求调研。队员们主动记录群众在信息渠道、数字操作、申请流程等方面遇到的困难，也开始从服务对象视角重新理解政策如何真正落地。

　　从“精神粮仓”到青年对话，在行走侨乡中读懂成长

　　政策帮助青年“上得起学”，青年成长还需要什么？

　　带着这个问题，实践团走进由旧粮仓活化而成的先锋天下粮仓书店。围绕“成长”“家乡”“青年与未来”等主题，队员们自主选书、阅读分享，在书本中寻找关于成长与责任的答案。随后，大家走进塘口旧墟，寻找旧空间的新用途，观察青年参与乡村建设的现实痕迹，并与当地青年经营者面对面交流。

　　“大城市太拥挤，机会不一定多，可乡村振兴发展的机会也不少。”一句朴素的分享，让队员们开始重新思考青年与乡村之间的关系。从书本中的家国担当，到现实中的青年发展选择，学生对“成长”的理解逐步从个人升学就业延伸至社会责任与乡村发展。实践结束后，队员们围绕一路发现的问题形成“一码查资助”“资助政策入户科普”“可信宣讲”等微提案，把基层观察进一步转化为行动思路。

　　带着问题再进社区，让实践在真实服务中继续深化

　　随后，实践团走进开平市长乐社侨园社区邻里中心，把前期属地调研、塘口走访中发现的问题和形成的思路再次带入真实社区场景。

　　活动前，实践团师生与侨园社区吴伟权书记开展交流，深入了解社区围绕“两社区三中心”建设方向，在整合公共资源、完善便民服务、回应居民多元需求等方面的探索。随后，师生实地参观长者饭堂、“430课堂”、托育服务区及便民休憩空间等功能区域，进一步感受社区如何立足“一老一小一新”等群体需求，不断织密基层服务网络。

　　在摆摊宣讲中，队员们围绕教育资助、就业失业帮扶、临时救助和防诈骗等内容开展政策讲解和现场答疑。针对前期调研中反复出现的“听不懂、找不到、不知道怎么办”等问题，队员们主动减少政策术语，增加通俗解释和面对面交流，并通过趣味互动提升居民参与感。

　　从乡村到社区，从“我准备讲什么”到“群众真正需要什么”，学生对基层服务的认识不断具体，也在一次次真实互动中提升了沟通表达、需求识别和问题解决能力。

　　一头连着群众需求，一头连着青年成长

　　从属地走访、问卷调研和政策短视频制作，到塘口摆摊、乡村寻访，再到侨园社区服务，这场实践并不是几个活动的简单叠加。

　　一条“发现问题—形成思考—进入场景—实践优化”的行动路径逐渐清晰。在这一过程中，资助政策被进一步送到群众身边，学生也从政策学习者逐步成长为需求发现者、基层服务者和实践行动者。他们开始从“会讲政策”转向“会听需求”，从“完成活动”转向“发现问题”，从“走进乡村”进一步思考“青年能够为基层做什么”。

　　从“资助下乡”到“社会大课堂”，变化的不只是实践场景，更是青年学生观察社会、理解责任、服务基层的方式。

　　下一步，“邑青学子共筑彩虹‘侨’”实践团将继续梳理问卷、走访和社区服务反馈，完善资助政策短视频、图文宣传及“一码查资助”等数字化成果，让国家资助政策更好从“群众知道有”走向“群众真正会用”，也让更多青年学生在服务基层、读懂侨乡的实践中受教育、长才干、作贡献。

　　编辑：林剑 通讯员 伍秀芳 谭煦鸿