2026年3月26日，由广州市番禺区教师进修学校（广州市番禺区教师发展中心）主办的番禺区第十六期“融·乐”智慧课堂深度交流活动在番禺区南村镇侨联中学和番禺区石楼镇海鸥学校成功举办。活动主题为“数智赋能，精准备考”，深入研讨信息技术与“融・乐”智慧课堂的融合，促进教师专业发展，加快教育数字化转型，助力区域教育实现优质均衡发展。

　　广州市教研院物理教研员艾静老师，番禺区教师进修学校（番禺区教师发展中心）庄建德校长、教育技术部丘志强主任、综合部陈家权副主任、物理教研员何志强老师、物理教研员张燕玲老师，石楼镇教育指导中心潘玉书副主任，番禺区南村镇侨联中学李腾校长、番禺区石楼镇海鸥学校郭小军校长、黎德荣副校长等领导和嘉宾出席活动。番禺区初中物理学科教师参与现场教研，贵州毕节田坝中学、梅州五华县华阳中学初中物理学科教师及活动承办学校的部分学生家长远程观摩，线上收看人数近600人。

　　梅州五华县华阳中学物理学科教师观看活动直播现场

　　番禺区南村镇侨联中学潘志钊老师和番禺区石楼镇海鸥学校吴炜楠老师分别进行九年级物理同课异构课例展示《浮力复习 第一课时》。两位老师借助智慧学习卡等技术手段，让数字技术深入融通学科教学精准呈现学生数据，快速精准定位学生的薄弱知识点，深挖学生问题，实现教学评一体化的目标。

　　番禺区南村镇侨联中学潘志钊老师授课 

番禺区石楼镇海鸥学校吴炜楠老师授课

　　学生使用智慧学习卡进行测试，即时统计答题情况

　　广州市教研院物理教研员艾静老师进行课例点评以及专家讲座。艾老师肯定了番禺区跨校联动形式的联合教研活动与数字赋能实践，认为智慧学习卡在课堂实时学情采集和教学诊断中便捷高效。她以潘老师课为例，提出依托“南海一号”大情境开展项目式复习教学的优化路径，强调问题链设计需紧扣浮力产生原因、大小计算及变化规律，实现知识逻辑化、建模精准化与方法本质化统一。

　　随后，艾静老师在《促进深度学习的多元整合复习课教学设计范式与案例》讲座中，主张中考复习课应突破传统刷题模式，通过情境化教学强化学生建模与情境识别能力，倡导以核心概念为锚点开展溯源—生成—活用的三阶五维深度教学，并推动问题驱动、思维进阶与体验生成等多理念融合的多元整合教学范式，注重学情诊断、分层习题设计及学生表达总结，实现知识结构化与思维系统化。

　　广州市教研院物理教研员艾静老师课例点评以及专家讲座

　　番禺区教师进修学校（番禺区教师发展中心）物理教研员何志强老师进行发言，他高度认同多理念整合复习路径，特别提炼“溯源—应用”方法的实操价值，主张深挖人教版及其他版本教材中的阅读素材与实验情境，将其转化为复习资源或改编为试题，强调从命题者视角反向拆解中考题，通过分析教材出处、知识演进与命题逻辑提升教师命题理解力与复习针对性。

　　番禺区教师进修学校物理教研员何志强老师发言

　　番禺区教师进修学校（番禺区教师发展中心）庄建德校长对本次活动进行点评和总结。他立足“数智赋能、精准备考”主题，将信息素养视为教师核心能力，主张在海量政策与教学信息中精准读取、转化并服务于课堂，强调技术工具（如智慧学习卡）须始终锚定学生发展，提出服务番禺教育即服务教师成长与学生提升，倡导在中高考出口导向下聚焦知识主线，实现教学相长与课堂生成。

　　番禺区教师进修学校（番禺区教师发展中心）庄建德校长活动总结

　　番禺区南村镇侨联中学会场合照

　　番禺区石楼镇海鸥学校会场合照