一、聚焦产业需求推动课程体系转型升级

　　在职业教育高质量发展的时代背景下，英语课程如何更好服务学生就业、提升职业能力，成为中职课程改革的重要课题。当前，传统《服装英语》课程普遍存在内容老化、岗位脱节、实践不足等问题，无法有效支撑学生胜任服装行业中的核心岗位任务。

　　面对上述挑战，广州市纺织服装职业学校主动对接地方产业发展方向，聚焦服装销售、订单沟通、产品设计、展会推介等典型岗位场景，系统推进《服装英语》课程的重构与实践，探索形成岗位导向、能力驱动、协同建设、持续迭代的课程改革新模式，致力于打通学生课堂学习与企业岗位需求之间的“最后一公里”。2009年至今，项目组与广东省内外约十余家纺织服装企业合作，深度线下调研并分析其岗位英语需求，对服装外贸/设计/质检等7个系列的工作岗位英语能力进行动态分析；拆解典型任务、核心任务和工作流程，形成通识基础和岗位技能两大知识模块；在岗位技能模块中根据服装设计、服装外贸、服装销售等不同岗位，融入服装设计、服装生产、服装外贸等专业知识，与时俱进地编写了三本《服装英语》专门用途的英语教材。

　　项目实施过程中，学校聚合行业专家、企业技术人员与一线骨干教师，广泛开展调研访谈，紧扣就业导向，重构课程目标、整合教学内容、创新教学方式，形成了鲜明的实践导向特征和岗位适配属性。

　　广州服装进出口企业调研

　　潮州服装进出口企业调研访谈

　　二、构建模块化、多元化、实战化的英语教学体系

　　基于岗位技能动态适配的改革理念，学校对《服装英语》课程进行了系统化重构，确立了以真实工作任务为引领、语言能力与岗位能力融合为核心的课程建设逻辑。通过大量企业调研与任务抽取，精准提炼出涵盖产品介绍、客户接待、订单沟通、展会推介、售后服务、跨境电商、直播带货等七类典型工作情境，开发形成结构清晰、任务导向、可操作性强的岗位任务模块体系。

　　在课程内容设计上，课程改革强调语言服务能力构建这一教学核心目标，将英语语言知识嵌入真实工作流程中。例如在客户接待模块中，学生需完成模拟接待外商参观服装展厅的任务，教师设置情境背景，学生完成脚本撰写、情景对练与多轮演练，真正实现学在任务中、练在场景中、评在过程中。

　　学生将服装英语术语学习嵌入服装设计工作流程

　　学生模拟服装产品推介场景

　　课程教学方法全面革新，建立了课堂任务化、作业项目化、考核情境化、反馈即时化机制，打破以语法词汇为主的碎片化教学，转向以工作任务为主线的整合型教学设计。教师以展会接洽为主轴，组织学生模拟展示流程、制作展板、完成多语种沟通演练，学生在展示过程中自然获得语言输入输出机会，显著提升职业语言应用能力。

　　课程团队还建立任务导向、评价嵌入、诊改循环的教学反馈机制，通过形成性评价工具动态掌握学生语言表达、任务执行、沟通协调、文化意识等维度的成长轨迹，并借助诊改平台定期分析任务设置与资源使用效果，持续优化教学设计。

　　在资源建设方面，项目开发“双师结构课程包”和“教学资源矩阵”，包括教学课件、项目包、示范视频、企业术语库、操作指引等内容，为教师和学生提供全流程支持。与企业共建行业术语资料库和岗位用语模板，填补了中职英语教学资源空白，同时开发岗位英语学习手册用于员工培训，标志着课程成果实现从课堂知识向岗位语言工具的有效转化。

　　《服装英语》微课

　　学校同步推进岗课赛证融合育人机制，引导学生参与职业英语竞赛和双语销售展示等项目，实现课程教学与技能竞赛的互促共进。课程还与服装行业相关职业技能证书建立互认关系，帮助学生实现学习、竞赛、取证、就业全链条能力成长路径。

　　学生参加广东省中职英语技能竞赛获二等奖

　　为提升课程辐射能力，学校采取“课程成果进企业、项目资源上平台、教学实践进课堂”的推广策略，与区域中职院校共建教学共同体，对接三十余家企业进行员工培训，并在省级教学平台上线视频集，实现资源共享与持续赋能。

　　阶段性成果显示，课程改革有效提升了学生在企业实习中的英语沟通能力。用人单位普遍反映学生表达专业、适应迅速、沟通高效，参与改革班级学生岗位转正率和综合表现较未改革班级提升二十个百分点，形成课程重构、能力提升、岗位适配、高质量就业的良性循环。

　　本项目正引领中职英语教学从语言中心转向能力导向，从知识灌输转向任务驱动，实现职业英语课程的深度转型，为全国中职英语改革提供了可复制、可推广、可评价的样本路径。

　　三、政策引领下的职教课程改革新样本

　　通过《服装英语》课程的系统性改革，学校探索出一条紧贴岗位、协同共建、任务导向、资源融合的教学路径，破解“学用两张皮”难题，推动英语教学真正服务学生职业成长和产业人才需求。

　　项目建设积极呼应国家职业教育政策导向。《国家职业教育改革实施方案》提出，要以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，推动课程体系与产业发展深度融合。本课程改革紧扣政策要义，构建教学与行业标准之间的耦合机制。

　　同时，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调，要加快推进职业教育提质培优、增值赋能，服务现代产业体系建设与区域发展需求。课程改革通过岗位导向、产教融合和教学资源系统化建设，切实推动职业教育教学从传统知识本位向能力本位转型，体现了教育服务经济发展的时代担当。

　　未来，学校将继续优化教学模型，深化产教协同育人机制，扩大课程成果推广范围，不断探索中职英语教育改革的纵深方向，为建设高质量职业教育体系和实现教育强国目标持续贡献力量。

　　 通讯员：程路、龙青薇