郑州大学教育学院成功举办“生涯发展与教育青年国际论坛” —河南站

　　“就业是最大的民生工程、民心工程、根基工程”，在国家就业优先战略引领下，数智时代催生新机遇与挑战。为了深入探讨数智时代生涯发展与教育问题，助力高校毕业生实现高质量充分就业，5月25日，由郑州大学主办、郑州大学教育学院承办、亚太生涯发展学会（APCDA）提供专业支持的“生涯发展与教育青年国际论坛”在郑州光华大酒店隆重举行。教育部学生服务与素质发展中心副主任方伟，河南省教育厅党组成员、副厅长吕冰，郑州大学党委副书记王利国，澳大利亚皇家墨尔本理工大学教授林佑甄等出席会议；来自国内多所高校以及澳大利亚、马来西亚、印尼、印度等国家和地区的专家学者、高校代表共100余名嘉宾齐聚一堂，共同探讨生涯发展与教育领域的前沿理论和应用趋势。

　　开幕式由郑州大学教育学院院长樊红敏主持，王利国、吕冰、方伟、林佑甄分别致辞。樊红敏对各位嘉宾的到来表示热烈欢迎，她表示本次会议汇聚了国内外众多专家学者，为参会者提供了深入交流与紧密合作的宝贵机会，通过此次论坛，与会者能够共同探讨教育领域的前沿问题，分享最新的研究成果和实践经验；同时期待本次论坛能为教育创新和职业发展注入新的活力，也为郑州大学的长远发展开辟新的道路。

　　王利国指出，职业发展教育是郑州大学重点建设的新兴交叉学科，未来的学科建设必须紧密聚焦于如何提升学生的AI时代职业适应力，培养出既具备扎实技术能力又富有深厚人文素养的复合型人才，同时继续整合多方资源，推动学科交叉融合，加强国际合作与交流，努力打造具有国际影响力的职业发展教育高地。

　　吕冰指出，智能技术发展和人才培养质量提升对生涯教育创新提出了更高要求，生涯教育发展必须与时俱进，充分融合智能技术，以培养出适应新时代需求的创新型人才，希望本次论坛能够成为推动生涯教育本土化的重要力量，为教育工作者提供宝贵的经验和指导。

　　方伟指出，在数智时代生涯发展与教育已成为社会各界关注的热点，未来必须坚持国家就业优先战略，构建高质量就业服务体系，推动高校设立相关学科专业，为学生提供全面且优质的生涯教育，助力其职业发展，以培养适应新时代需求的人才。

　　林佑甄分享了亚太地区生涯教育发展的前沿趋势，指出亚太地区多元文化交融，生涯教育只有充分考虑不同文化背景下的社会经济环境、价值观念和职业需求差异，方能精准回应各国青年职业发展的多元需求；同时，鼓励与会者突破本土局限，积极借鉴国际先进经验，实现本土化与国际化的有机结合，推动生涯教育的创新与发展。

　　主旨报告环节由中国人民大学劳动人事学院教授周文霞主持，五位国内外专家围绕生涯教育的核心议题展开深度分享。

　　方伟系统梳理了生涯教育从“人职匹配”到“终身发展”的理论演进，提出数智时代需构建“技术赋能—价值引领—实践创新”的三维模型，强调要充分利用现代信息技术和数字工具，为学生提供个性化、精准化的职业发展支持；注重在生涯教育中融入积极的价值观引导，帮助学生树立正确的职业理想和社会责任感；鼓励通过多样化的实践教学活动，提升学生的实际操作能力和问题解决能力。

　　印尼三宝垄大学Dian Ratna Sawitri教授通过实证研究结果分析，提出了“补充性契合”和“互补性契合”两个核心概念，强调父母应意识到他们对孩子的职业期望及其对孩子职业发展的影响，并熟悉当前的职业信息，提升职业决策能力。

　　北京大学岳昌君教授基于高校毕业生就业数据，指出当前中国青年失业率与总体失业率差距大于全球平均水平，高校毕业生规模持续增加，就业去向受外部因素影响显著，且就业分布不均衡，“孔雀东南飞”现象依旧存在，强调生涯规划需凸显竞争力，强化胜任力，关注协调力，平衡职业发展与个人成长。

　　同济大学原常务副校长周箴提出“生涯教育引领下的人才培养新模式”，建议将生涯规划融入专业教育，通过“认知自我—探索职业—实践创新”三阶段培养学生的系统性思维与跨界能力，呼吁通过生涯教育为学生未来发展奠定基础。

　　澳大利亚詹姆斯库克大学Natalia Veles教授通过丰富的案例分析，指出生涯教育能够使青年更好地理解自我，探索未来的职业可能性，并在面对复杂多变的社会环境时，具备更强的心理韧性和创新能力，强调了生涯教育对青年社会适应力和创新潜能的重要作用，进一步凸显了生涯教育在塑造青年未来中的核心地位。

　　专题分享环节，与会专家围绕“大学生公共就业服务的理论与实践”“人工智能生涯教育发展与评价”两大专题作了精彩报告与深入讨论。

　　专题一“大学生公共就业服务的理论与实践”由南京航空航天大学沈雪萍教授主持。辽宁大学刘畅教授指出，现代产业体系正重塑就业市场，高校需主动调整专业结构培养适应新兴产业需求的人才，并通过AI技术赋能职业指导、产教融合及数字化就业支持平台，助力学生适应未来就业挑战。

　　马来亚大学Poh Li Lau副教授指出，社会支持能显著提升学生职业适应性，进而增强其面对职业挑战的韧性，这一研究发现为构建适应中国国情和中华文化的生涯教育理论与实践模式提供了新的视角和思考，对全球生涯教育的本土化探索具有重要意义。

　　印度喜马偕尔邦政府学院院长Sachin Kumar提出了“A.C.T.I.V.E框架”，包括获取信任、建立联系、提供定制化支持、激励、赋予声音与自主权和生态系统方法等策略，强调了信任、赋权和包容等原则的重要性，呼吁将NEET青年视为未被发现的潜力而非需要修复的问题，鼓励职业指导者应从帮助求职者找工作转变为帮助他们寻找人生目标，使其掌握终身适用的工具。

　　郑州大学刘莹副教授指出，中国高等教育普及化背景下，家庭、教育及个体化因素影响毕业生阶层流动。通过调研15所高校发现，教育因素是职业地位获得的有效机制，家庭因素通过社会关系网络发挥辅助作用。不同性别和生源地毕业生职业地位分布和流动距离存在差异，呼吁关注教育公平，优化教育体系，强化就业指导，以促进社会流动，助力国家发展。

　　与谈环节中，王献玲教授与林佑甄教授就“公共就业服务的精准化路径”进行了深入探讨，提出公共就业服务应积极引入大数据分析技术，深度挖掘劳动力市场的供需信息，实现就业信息的精准推送和就业资源的合理配置。同时，强调个性化指导的重要性，认为应根据不同个体的教育背景、技能水平和职业兴趣，提供定制化的就业指导方案，未来应进一步加强大数据分析与个性化指导的结合，以推动公共就业服务向更精准、更高效的方向发展。

　　专题二“人工智能与生涯教育发展与评价”由辽宁大学刘畅教授主持。郑州大学马婧教授提出，数智技术深度融合正重构产业形态和就业结构，而传统高等教育体系存在滞后性，导致技能供需错配，加剧了大学生就业压力。研究基于15所高校数据，探讨数智技术影响职业能力的内在机理及群体差异。结果显示，数智应用效能感对职业能力的正向效应最明显，而职业发展驱动力在求职能力模型中呈负向显著，强调应优化高等教育课程体系，加强数智技术教育支持，推动数智技术与职业能力培养深度融合。

　　香港生涯发展主席冼政乔以香港经验为例，提出生涯发展的两大核心主题是“我想成为怎样的人”和“我怎样成为我想成为的人”，并引用自我决定理论，强调人本主义在生涯教育中的不可取代性，提出AI应辅助而非替代人类引导，教育者需培养AI素养和人机协作能力，将AI发展与心理咨询、文化适配相结合，避免数据偏见。

　　广州大学周丽萍副教授通过分析劳动力市场变革，指出AI将重塑技能需求结构，呼吁构建动态数据体系与复合分析模型，深化技能异质性与行业分化研究，并推动全球分析框架的包容性发展，以更好地应对人工智能时代的劳动力市场变革。

　　西南石油大学学生职业规划指导中心主任张亦驰展示了基于提示词的AI生涯咨询实践，探讨了AI在职业生涯咨询中的应用实践，强调其在促进学生自我探索和职业发展方面的潜力，呼吁将AI技术与人文关怀结合，推动生涯教育发展创新。

　　与谈环节中，沈雪萍教授提出相关研究要有智性、有创新、有温度，并与其他学者就“AI时代的生涯评估体系创新”达成共识，建议构建“数据驱动—价值引导—动态调整”的评估模型，深入分析AI技术对生涯发展的深远影响，提出创新性解决方案，并关注个体需求，使技术应用更具人文关怀。

　　闭幕式上，周文霞教授作总结发言，她指出本次论坛呈现三大亮点：一是国际化与本土化的深度融合，既有国际前沿理论的引入，也有中国实践经验的提炼；二是多学科交叉碰撞，经济学、心理学、教育学等领域的专家共同破解生涯教育难题；三是理论与实践的紧密结合，为高校优化生涯课程、政府完善就业政策提供了可行性建议。郑州大学教育学院副院长贾云鹏表示，论坛的成功举办标志着郑州大学在生涯发展与教育领域的学术影响力进一步提升，未来将依托亚太生涯发展学会平台，持续推动国内外学者的合作研究，助力构建具有中国特色的生涯教育理论体系与实践模式。

　　本次论坛聚焦“生涯发展与教育：新挑战、新变革、新理念”，探讨了数智时代人工智能与数字经济对生涯教育的影响，全面呈现了生涯教育创新发展的前沿动态，为培养适应新时代需求的高素质人才提供了强力支撑。论坛的成功举办，不仅展示了郑州大学在该领域的学科优势与建设成果，有力推动了郑州大学教育学科和公共管理学科建设迈向新台阶，更凝聚了生涯教育创新发展的共识，为服务国家教育强国战略需求、推动学科交叉融合注入了强劲动能。

　　（通讯员：姚兴鲁巧云王琳琳）