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豫北医学院深入学习《河南省本科高校学生管理工作分时、分类操作指南》
为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，坚持党的教育方针，统筹推进豫北医学院学生工作精细化管理、科学化布局、规范化推进，7月下旬至8月，学生处统筹全体学工人员深入学习《河南省本科高校学生管理工作分时、分类操作指南》，从“书记统领学”到“集体组织学”，从“书院带领学”到“个人自主学”，从“专题研讨学”到“结业考核学”等，在多维向度中深化对《指南》的理解，在学思践悟中廓清高校育人路径。
统领带动“一把手”牵头
学校党委书记李庚以“新形势、新任务、新要求下加强高校辅导员队伍建设”为题，结合《河南省本科高校学生管理工作分时、分类操作指南》，紧密围绕“高校辅导员管理工作职责”“辅导员队伍建设现状”以及“未来发展规划”，系统梳理本科学生从入学到毕业各阶段学生管理工作的重点和难点。他指出，《指南》通过“清单化”的思维将日常管理转化为可执行、可推进、可评估的系统工程，在提升了学生管理工作效率的同时，又进一步理清学生管理模块。“分时”与“分类”犹如车之两轮、鸟之双翼，相辅相成，二者缺一不可。最后，就如何在新形势、新任务的工作实际中做好辅导员工作，李庚指出一要追求卓越，立志为师，成为学生为学、为事、为人的示范；二要在事上历练，在实践中求索，做有温度有力度的学生成长道路上的引路人；三是要建立长效机制，确保“制度刚性”和“人文柔性”并存，努力打造“师生共育、双向赋能”的成长环境。
集中学习“一盘棋”统筹
各书院组织全体辅导员开展《指南》集中学习研讨，将科学、系统学生管理工作理念融入实际，推进新学期学生工作转型升级。智行书院书记李印省系统解读“按年级侧重、分月时间轴”全周期育人体系，指出将“短期学习成效”转化为“长期工作常态”。围绕不同年级工作重点、月度节点任务，学生处处长张帆指出《指南》具有“理论+实践”的双重指导定位，从迎新筹备、老生返校，再到新生入学教育、军训、国防教育、心理健康与资助帮扶等工作展开有侧重部署，结合学生管理典型案例阐述《指南》实践场景和操作要点，为辅导员搭建清晰系统的工作实操框架。
书院领学“合众化”聚力
书院书记立足本书院育人理念和培育侧重，结合《指南》分时、分段特点展开领学促学行动。围绕“学生干部领导力和执行力”“特殊学生群体精准帮扶”“五四主题教育案例实践”“贯穿大学四年就业指导教育”“大学生国防教育与征兵政策”“大一新生适应教育与探索”“安全教育”等主题展开，在深度上打磨，从广度上带学，紧扣不同年级、不同时段学生成长特点，构建科学系统管理体系，引领实施辅导员综合素质拓展能力提升，切实提升学习的针对性和实效性。
自主学习“责任化”落实
围绕“大一启航、大二深耕、大三拓能、大四远航”阶段培养目标，立足分时与分类双维体系，学校全体学工人员集体学习《指南》，认真做好读书笔记并撰写读后心得体会。辅导员宋海芳写道：“《指南》是一部极具指导意义的学习资料，它以‘分时’明确阶段工作重点，从入学到毕业规划层层推进；以‘分类’精准施策，针对学生的不同需求提供差异化和精细化的指导，这对于辅导员开展实际工作是十分有益的。”
交流研讨“一股劲”攻坚
书院辅导员代表围绕《指南》中典型案例、工作方法和实践指南，紧扣学生工作痛点、难点，结合实际学生工作管理经验，围绕大学生心理教育、班团干部管理、辅导员基层工作推进、关键节点辅导员工作艺术、学生工作角色转变以及大学生成长成才路等7个主题展开讨论，将《指南》中的理论要点转化为“学生分阶段推进、分类别指导的可行性方案”。辅导员程向明说：“这是一本十分实用的操作指南，按照‘分时分类’的纵向和横向体系，构建了学生全周期、全方位的管理体系，为学生工作经验不多的我提供了科学且规范的指导。”
结业考试“一张状”压责
为切实推动《指南》落实落地，学校将《指南》内容纳入辅导员基础知识测试范围，形式包括单选题、多选题、简答题以及论述题，多个考核角度，倒逼学习实效，强化辅导员业务本领，找到强势，增补弱势。结业考试全程以闭卷形式进行，旨在立足岗位主责主业，切实提升辅导员的“看家本领”。
“全周期、全方位”的高校学生管理工作“分时分类”体系的创新性建构，有效破解工作中目标模糊、内容零散、任务繁杂等问题。此次《指南》的全面系统学习，既是豫北医学院有效回应“河南学工方案”的实践性推进，又促进学校学生工作向高质量转型升级。今后，学校将持续往深处挖，向实处学，切实为每一位在校学子搭建贴心而暖心的成长成才体系，回答好“教育强国，高校何为”的时代命题。（通讯员：刘清华）
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