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一堂有回声的写作课——文华学院刘晶让写作从纸上落到指尖
一堂写作课，能有多大吸引力？在文华学院汉语言文学专业，有一门课，让习惯坐在最后一排的同学主动挪到了前排，让走神的学生在倒计时“嘀嗒”声中瞬间绷紧神经，也让不少毕业生离校后仍念念不忘。这门课，就是刘晶老师的《新媒体写作》。
传统写作课常常囿于书本与理论，形式单一、内容枯燥，学生难以真正“走进”写作。刘晶对此体会很深。她告诉记者，只有贴近学生、贴近时代、贴近行业，课堂才能真正走进人心。为此，她将良田、影视飓风等学生熟知且喜爱的新媒体博主案例融入教学，让抽象的写作逻辑变得具体可感；采用线上线下融合的教学模式，通过签到、讨论、抢答、小测验等环节调动课堂氛围，线下则灵活运用讨论法、合作学习法与倒计时快答等方式，把课堂主动权交给学生。
倒计时快答是课堂中最受学生欢迎的设计。短短几秒内给出反馈，答对了雀跃，答错了轻叹一声“哎呀”，错误带来的记忆反而更加深刻。班上几乎每位同学都在这个环节都格外专注。有学生感慨：“原来写作并不枯燥，原来文字可以如此贴近生活、贴近时代。”在轻松愉悦的氛围中，大家从被动听课转向主动思考，学习的热情被一点点点燃。
课堂活了，知识通了，但新媒体写作终究是一门重实操的课程，仅靠讲授远远不够。刘晶坚持让学生在真实体验中提升写作与运营能力。近两年，她邀请湖北长江教育报刊传媒集团资深编辑走进课堂，结合行业实战经验，讲授选题策划、内容呈现与运营推广等实用技巧，让学生零距离掌握一线所需技能。她还布置多样化的实践任务，带着学生一步步创立公众号、发布原创内容、分析数据、调整策略，亲身体验账号运营的全过程。一位曾习惯坐最后一排的同学，如今已是团队里的内容主力。他告诉记者：“老师带着我们做真实的账号、发真实的文章、面对真实的读者，不再是纸上谈兵，真正对新媒体写作有了全面深刻的认识，也掌握了实实在在的实操技能。”
除了日常教学，刘晶还以“以赛促学”的方式为学生搭建更广阔的成长平台，鼓励学生参加中国国际大学生创新大赛等学科竞赛。面对一个团队在推广平台选择上的困惑，她没有直接给答案，而是结合课程理论，系统分析微博、微信、小红书、抖音等主流平台的传播优势，并引导团队结合产品定位做精准判断，最终让学生自己得出“不适合微博推广”的结论，及时优化策略。学生从“听懂”走向“会做”，理论知识真正转化为写作能力与综合素养。
鲜活的课堂、扎实的实践，构成了这门课亮眼的底色。而一门优质课程能够长久滋养学生，更离不开教师背后的深耕与打磨。刘晶在备课中反复推敲每一个案例、每一次提问的设计。讲到新媒体写作的标题、开头与结尾技巧时，有同学提出疑问：传统写作也讲求好标题、精彩开头和升华结尾，两者难道是一样的吗？刘晶没有简单否定，而是耐心拆解差异——新媒体好标题要带悬念吸引点击，开头要设“钩子”留住读者，结尾要有“金句”激发分享。清晰的剖析让全班同学都巩固了核心知识点。她不仅教学生“写什么、怎么写”，更引导学生追问“为什么”，培养内容策划、受众意识与传播思维，帮助学生在脑海中建起属于自己的写作坐标系。
刘晶常把学习比作登山，先带学生看清方向、把握整体，再一步步踏实前行。在她的引导下，学生慢慢建立起系统的写作认知，形成属于自己的思考方式与表达能力。从教十余年，她把每一堂课都当作与学生的精神奔赴。她说，很期待在课堂上实现与学生精神层面的双向奔赴，让每一位同学都能在写作中收获成长、找到热爱。在她看来，新媒体写作不仅仅是技巧的传授，更是一种时代素养的培育，它能够教会学生如何在信息洪流中保持清醒的洞见，如何在众声喧哗中传递有价值的声音，如何用有温度的笔触记录这个奔腾的时代。文字是思想的载体，也是青年与时代对话的桥梁。她希望从这间教室走出去的每一个学生，都能成为负责任的表达者、有担当的传播者，以文字为舟，在新时代的浪潮中乘风破浪，书写属于这一代人的精彩篇章。（通讯员：叶奕辰）
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