六十余载弦歌不辍，上饶师范学院数学与计算科学学院锚定数学类专业育人坐标，依托数学与应用数学国家特色专业、江西省一流本科专业建设点、“应用数学”省级重点学科和“十四五”规划省级一流学科建设平台，构建“一体推进・双轨育才・三维赋能”育人新模式，助力学生在“教学一科研一实践一创新”领域开辟新路径，在赣东北培育兼具学术厚度与实践温度的育人生态。

　　“一体推进”：凝聚提质增效的核心动能

　　学院以“核心素养培育”为导向，将学生数学素养、创新能力、教育情怀提升贯穿育人全过程，通过师资队伍建设、评价体系改革、学科平台支撑等“一体化”推进，注入育人质量提升核心动能。

　　在师资队伍建设方面，构建“引进+培养+激励”体系。引进博士12名，培育江西省新世纪百千万人才工程人选2名、青年井冈学者1名、享受国家特殊津贴专家1名；资深教授指导青年教师开展教学改革与科研创新；建立科研激励机制，将课程建设、教学成果、科研项目纳入考核，促进教师教学与科研融合。

　　评价体系改革方面，打造多元评价体系。考核教师教学成果与科研贡献，推动教师协同发展；评价学生兼顾学业成绩与实践、创新等综合素质。

　　学科平台支撑方面，依托数学与应用数学国家特色专业，整合教学资源与科研力量，建设创新平台、教师教育实训中心等省部级平台，购置先进设备，打造“教学一科研一实践”资源共享体系，近5年，投入育人经费超千万元，保障育人模式改革。

　　“双轨育才”：打造适配需求的培养路径 

　　面对基础教育对高素质数学教师、区域经济社会对应用型数学人才的需求，学院打破同质化培养模式，以“精准对接需求、分层分类育人”为核心，构建“师范素养专项培育・应用能力定向塑造”的“双轨育才”路径，为学生搭建个性化成长通道。匹配人才培养规格与社会需求。

　　“师范素养专项培育”路径聚焦基础教育师资能力，构建“理论学习-技能训练-实践检验”链条：理论学习上，依托国家特色专业、省级一流专业课程体系，融合“数学分析”“高等代数”等核心课程知识与“教育学”“心理学”等师范课程，夯实师范生基础；技能训练中，整合现代教育技术、数学教学设计等内容，借助校内实训中心开展模拟课堂、微格教学，提升教学技能；实践检验阶段，组织学生到与学院有合作关系的中小学见习、实习，参与“小桔灯”公益家教，在真实场景中优化教学方法、积累经验。

　　“应用能力定向塑造”路径瞄准区域经济社会发展对应用型数学人才的需求，搭建“学科交叉学习一科研项目历练一行业实践提升”的培养框架：学科交叉层面，增设“人工智能数学基础”等课程，打破学科边界；科研历练环节，推行“导师制+项目制”，引导学生参与国家级、省级创新创业项目，结合数学理论解决实际问题；行业实践阶段，依托校企、校研实践基地，引入真实项目，让学生掌握数学工具应用方法。

　　“双轨育人”路径实施以来，人才培养成效显著。近10年，数学专业硕士研究生录取率持续高于20%，学生教师资格证通过率超过95%且呈逐年上升趋势，就业率持续保持高位水平，既为基础教育领域输送了大批具备扎实教学能力的数学教师，也为区域经济社会发展培育了一批掌握数学应用技能的复合型人才，充分彰显了分类培养的针对性与实效性。

　　“三维赋能”：构建协同共生的支撑体系

　　学院打破教学、科研、实践之间的壁垒，以“三维赋能”实现知识传授、能力培养、价值塑造统一，为学生搭建全方位的支撑平台。

　　“教学赋能”聚焦课程重构与模式变革：围绕数学学科核心素养与师范标准，构建“基础理论+教育技能+前沿交叉”模块化课程群：基础模块强化“数学分析”“高等代数”等核心课程教学，夯实根基；技能模块整合相关课程，通过“模拟课堂+实景实训”提升实践能力；前沿模块增设“大数据分析”等课程，紧跟学科趋势。

　　“科研赋能”搭建“师生共生”创新生态：组建科研团队，推行“导师制+项目制”，鼓励教师将科研项目转化为学生实践课题，引导学生参与创新创业项目；建立科研与教学双向转化机制，要求教师将科研成果融入教学设计，实现科研与教学育人共振。

　　“实践赋能”构建“校内实训+校外实践”体系：校内依托教师教育实训中心，建设数学建模与统计实验室、计算数学实验室、大数据虚拟仿真平台，开展常态化训练；校外与中学、企业共建实践基地，让学生在真实场景中锤炼能力。

　　从国家特色专业到省级一流学科，上饶师范学院数学与计算科学学院以实践证明，师范教育创新需扎根办学定位、聚焦学生需求。当教学、科研、实践、创新凝聚合力，学生找到专属成长赛道，数学类专业育人之路必将越走越宽。（来源：中国教育报；文：汪小明、吴红星、李富智、祝小雯）