为促进乡村艺术教师素养融合与专业发展，探索乡村艺术教育特色化路径，6月4日至6日，由建德市教师进修学校主办、浙江师范大学网络继续教育学院承办的“2025年建德市乡村艺术骨干教师素养提升培训”在金华市婺城区顺利开展。本次培训采用“入校访学＋考察实践、专家讲座＋案例分析、工作坊式研修＋经验分享”等多样化培训形式，构建“学科融合+本土文化+全人发展”的乡村艺术教师专业成长模式，促使乡村艺术骨干教师逐步成为具备深厚艺术底蕴、扎实素养融合、鲜明乡土情怀、强烈发展意识的新时代乡村美育中坚力量。
6月4日上午，培训在金东区塘雅中心学校正式拉开帷幕，建德市教师进修学校办公室主任黎和琼、浙江师范大学网络继续教育学院培训中心主任周晓东、金东区塘雅中心学校副书记夏昭青等领导出席开班仪式并发表讲话。本次培训是建德市乡村艺术骨干教师素养提升与融合发展的崭新起点，更是贯彻落实乡村振兴战略、助推乡村美育提质增效的重要举措。如何将乡土文化融入艺术课堂？如何实现艺术跨学科融合？如何激发乡村学生的艺术潜能？带着系列问题开启了三天的沉浸式培训，进入深度思考模式。
作为乡村学校，塘雅中学将“勤文化”作为精神脉络，通过评价体系改革、非遗定格动画创作等创新举措，推动美育从课堂延伸至生活场域，让每个孩子都能在文化浸润中孕育审美素养。许丹妮老师带来了《向美而行：乡村学校的美育深耕之路》美育建设分享，该学校在美育建设上以百年校史为深厚底蕴，依托塘雅镇非遗资源与科技活力，构建起“三维立体”课程体系，实现了从小学低段“感知美”、高段“体验美”到初中段“创造美”的螺旋式培养梯度。
随后老师们来到学校美育特色项目“面塑”工作坊，在金华市面塑非遗传承人方烨老师的指导下参与实践，亲手制作一束束美丽的玫瑰花。参训老师们在实践中领悟到乡村学校的非遗文化不仅要发扬，更要传承，乡村美育真正成为滋养乡土文化自信、照亮乡村孩子生命成长的温暖力量。
4日下午，浙江师范大学教授、博士生导师、美学与美育研究中心主任钟朝芳教授带来《关于学校美育浸润行动“浸润什么”“如何浸润”的思考——以地域文化为中心》主题讲座。钟教授指出，在当今文化背景下，中华文化与学校美育结合是时代赋予美育工作者的使命，特色地域文化则是学校美育浸润行动的丰厚财产。在“八婺文化”的历史进程中，以“双溪文化”为例进行深入浅出地讲解，指出在以文化浸润美育行动时要以高度的站位和宽阔的视野，提炼出文化中具有美育价值的内容，实现美育补强人文教育，赋能学生多维发展。
6月5日上午，入校访学第二站——琅琊镇中心小学。琅琊小学融合乡土白沙溪治水功臣卢文台的大爱大德、大智大勇的人格和无私无贪、无畏无怨的美德，围绕传统文化与婺剧、空竹、婺州窑等非遗文化活动，开展校园文化建设，让乡村孩子领略到源远流长的传统文化与乡村学校美育发展有机融合的育人精神。方琴子副校长介绍了学校的传统文化发展历程，乡村学校美育建设和本土的传统文化密不可分，学校围绕本土文化进行艺术建设，更能激发学生对乡土文化的认同，在非遗文化中传递文化背后的精神理念和育人思想。
金华市婺城区仙源湖实验学校副书记徐琛以《美育新坐标：新时代艺术教师的角色重塑与能力升级》为题，从一线艺术教师专业发展的角度讲述了自身成长经历，阐述了当代艺术教师不仅要掌握专业教学技能，更要注重培养学生的综合审美能力，营造优质的教学环境。面对教学需求变革和学生认知提升，她强调，乡村艺术教师必须拓宽教学视野、创新思维模式，将美育理念与时事热点、生活实践及青少年关注话题相融合，通过创新艺术教学模式，实现美育与育人的有机融合。
6月5日下午，入校访学第三站——白龙桥镇中心小学。领略校园艺术浸润氛围，欣赏学校社团精彩演绎，梅映校长作了题为《匠心传婺彩，美育蕴新生》的主题分享。梅校长深情回顾了自己27年的艺术教育历程：从最初凭着对本土艺术的热爱在空白中开创婺剧教学，到克服资源匮乏等困难坚持实践育人，辗转多校发掘乡村艺术苗子，最终培养出众多在市级比赛中屡获佳绩的优秀学子。她强调，教育者只要坚守初心、倾注热忱，就一定能收获成长，实现教学相长。
6月6日上午，参训学员围绕“乡村艺术教师融合发展”主题开展小组研讨沙龙活动。在研讨过程中，老师们结合本次培训的参访案例、认知见闻和自身艺术教学实践，针对自己在乡村艺术教学中碰到的问题以及相应的解决思路，展开了激烈的讨论与分享。随后，五位学员代表分享了自身艺术教育心得与专业成长案例，为学员们带来了深刻的启发：与城区相比，乡村艺术教师的优势与劣势有哪些，乡村艺术教师迫切需要提升哪些综合素养等等。
本次培训打破传统的灌输式听讲座模式，改变城市化实地考察样态，毅然走进乡村，挖掘乡土文化，探访乡村学校的美育发展路径。未来，乡村美育建设将持续深耕教师专业发展平台，不断拓宽乡村艺术教师教育视野，提升团队融合素养与创新能力，为乡村美育的融合创新发展注入源头活水。
建德市教师进修学校 黎和琼
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