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豆包写2026高考作文北京卷
北京卷作文
1.微写作
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
(1)为增强同学们的劳动意识，班级打算利用半天时间走进社区开展劳动实践活动，现征集同学们的建议。你想设计一项怎样的活动?请说说理由。要求:写出活动的主要内容，理由充分，条理清晰。
(2)重阳节到来之际，学校拟组织志愿者到敬老院开展“人工智能(AI)与幸福晚年”主题活动。请你写一段活动的宣传语，吸引老人们积极参加。要求:语言得体，有吸引力。
(3)请以“因为向往”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求:感情真挚，语言生动，有感染力。
2.作文
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。
(1)学海无涯，读书有法。元代学者程端礼编撰的《读书分年日程》，分阶段详细规定了核心经典的阅读顺序与精读方法，陪伴读书人从童蒙成长为青年。无论是个人的阅读与成长，还是国家、社会的发展，都需要做好规划，循序渐进;也需要身体力行，下足功夫。请以“做规划与下功夫”为题目，写一篇议论文。
要求:论点明确，论据充实，论证合理;语言流畅，书写清晰。
(2)“含英咀华”指含着花朵，细细咀嚼，品味花的芬芳，比喻仔细琢磨、领会诗文中的精华。这种反复品味、用心体悟的过程，在阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活等诸多方面都非常重要。含英咀华的过程，往往是一段难忘的经历………
请以“含英咀华”为题目，写一篇记叙文。
要求:思想健康;内容充实、合理，有细节描写;语言流畅，书写清晰。
（一）微写作（3选1）
题目1（社区劳动实践建议）
我建议开展社区老旧楼道清洁与便民扶手擦拭劳动活动。活动内容：分组清理楼道杂物、擦拭楼梯扶手、清扫地面垃圾，并向居民宣传文明居住理念。理由：老旧楼道卫生死角多，扶手易积灰，影响居民出行安全与居住环境。此次劳动既能美化社区环境，切实服务邻里，又能让我们体会劳动价值，培养责任意识，在动手实践中增强劳动观念。（126字）
题目2（AI与幸福晚年宣传语）
爷爷奶奶们，快来参加“AI与幸福晚年”活动吧！在这里，我们手把手教您使用智能手机、语音助手，学会视频通话、线上追剧、网上挂号。智能科技不是年轻人的专属，AI能拉近亲情、丰富生活。让智慧陪伴晚年，用科技温暖时光，期待您的到来！（118字）
题目3（因为向往抒情文字）
因为向往远方的山海，我便不惧沿途风雨。向往清晨山间的薄雾，向往傍晚海边的落日，向往天地间自由舒展的模样。这份向往，是心底不灭的微光，推着我挣脱慵懒，踏过泥泞。哪怕前路漫漫，脚步从未停歇，只因心中热爱滚烫，向着美好，一往无前。（102字）
（二）大作文（二选一，700字以上）
题目1：做规划与下功夫（议论文）
做规划与下功夫
古语云：凡事预则立，不预则废。元代《读书分年日程》以清晰规划指引读书人循序渐进、学有所成，这也揭示出一个道理：无论是个人成长、读书治学，还是社会发展、国家前行，做好规划是方向指引，脚踏实地下功夫是落地根基，二者相辅相成，缺一不可。
规划是前行的罗盘，为努力划定航向，避免盲目奔波。没有规划的行动，如同在茫茫大海中无舵的船只，四处漂泊，终难抵达彼岸。读书求学，若无阅读规划，便会杂乱无章、浅尝辄止；人生追梦，若无人生规划，便会随波逐流、虚度光阴。古往今来，但凡有所成就者，必先定规划。诸葛亮未出茅庐，便以《隆中对》规划天下大势，为刘备指明发展道路；如今国家制定五年发展规划，一步步推进民生改善、科技进步。清晰合理的规划，让每一份努力都有的放矢，让漫长征途拥有清晰目标。
倘若只有规划，却不愿沉下心下功夫，再完美的蓝图也只是空中楼阁。规划是纸上蓝图，唯有脚踏实地、久久为功，才能将蓝图变为现实。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”北宋文学家宋濂自幼规划博览群书，寒冬时节抄书苦读，跋涉百里求师问道，日复一日深耕苦学，终成一代大家。反观当下，不少人擅长制定宏伟目标，却懒于付诸行动，整日空想却不肯付出点滴努力，最终规划沦为一纸空文。真正的成功，从来不是规划出来的，而是一步一个脚印干出来的。
规划与功夫，辩证统一，相辅相成。规划指引功夫的方向，功夫夯实规划的根基。脱离规划的蛮干，只会事倍功半；缺少实干的空想，终将一事无成。青年学子正处于成长关键期，既要学会制定合理的学习与人生规划，分清主次、循序渐进；也要摒弃浮躁心态，沉下心深耕细作，把每一个小目标落到实处。
人生如行路，规划定前路，实干踏征程。以规划为引，以实干为翼，方能在成长路上稳步前行，抵达理想的彼岸。
题目2：含英咀华（记叙文）
含英咀华
“含英咀华”，是细细品读文字芬芳，慢慢体悟经典内涵。于我而言，品读古典诗词的那段时光，便是一场难忘的含英咀华之旅，让我在字里行间邂逅美好，收获成长。
初次接触唐诗，我只追求背诵速度，囫囵吞枣，从未细细品味。课堂上流利背出诗句，却不知文字背后的意境与情怀。那时的诗词，于我只是生硬的文字组合，毫无美感可言。直到一次语文课，老师带着我们慢品杜甫的《春望》，一字一句拆解，一景一物解读，我才懂得何为含英咀华。
课后，我试着静下心，放慢节奏品读诗词。暮色降临，我坐在书桌前重读“国破山河在，城春草木深”。我不再急于背诵，而是逐字体会：国都沦陷，城池残破，唯有山河依旧；春日降临，荒城之中草木肆意丛生，满目荒凉。短短十字，写尽乱世悲凉。我仿佛看见诗人伫立残城，满目惆怅，忧国思家之情跃然纸上。反复品读，诗句不再冰冷，而是化作鲜活的画面，直击心底。
此后，我便爱上了这般含英咀华的阅读方式。读李白，我细品“长风破浪会有时”的豪情，感受诗仙的洒脱与坚韧；读王维，我沉醉于“明月松间照，清泉石上流”的清幽，体悟山水田园的静谧；读李清照，我读懂她前后词风的转变，体会乱世女子的悲欢离合。我会为一句妙思反复揣摩，为一份深情久久回味，在反复品读中，触摸古人的灵魂，感受传统文化的魅力。
慢慢品读的过程，亦是内心沉淀的过程。曾经浮躁的我，在含英咀华间变得沉静从容。我渐渐明白，阅读经典从不求快，而在于用心体悟。那些藏在笔墨间的风骨、情怀与智慧，唯有细细咀嚼、慢慢品味，才能真正汲取精华。
如今，含英咀华已然成为我的阅读习惯。这场与经典相伴的旅程，芬芳馥郁，历久弥新，成为我青春里一段温暖而难忘的记忆。
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