一、整体命题基调 稳中求新 素养立意

今年两套全国卷严格对标课程标准，试卷板块划分清晰，整体难度平稳有序。命题紧扣时代发展、传统文化、青年成长三大主线，打通不同题型模块，实现文本、设问、思维的深度融合。试卷选材覆盖面广，涵盖前沿科技、名家散文、古典文史、古今诗词、社会热词等多元内容，兼顾经典性与时代性、人文性与实用性。在题型设计上，试卷延续传统经典题型，同时优化设问角度、增设开放性试题，着重考查学生信息筛选、逻辑思辨、审美鉴赏、语言运用等综合能力，坚决摒弃应试套路，引导学生跳出机械刷题的误区，真正提升语文综合素养。

二、全国 I 卷试题解析 多元选材 贯通古

(一)现代文阅读 立足前沿 读写结合

全国I卷现代文阅读选材特色鲜明，实现科技文本、文学文本、文史文本、古典诗词的有序组合，层层递进考查阅读能力。

阅读材料一聚焦深渊科考，以人物通讯搭配科技论文，讲述科研工作者杜梦然及其团队探索万米深海、取得重大科研突破的故事。文本兼具新闻的真实性与感染力，第3题聚焦人物通讯的写作特点，考查学生对实用文体的辨识能力。第5题延续近年命题方向，进一步考查有效追问能力，要求考生围绕科研项目延伸提问并阐述理由，锻炼逻辑思维与临场表达能力。

阅读材料二节选自列夫・托尔斯泰经典小说《安娜・卡列宁娜》中的《割草》，属于外国文学经典篇目。试题设置文段补写题型，要求结合原文语境描摹人物举动与心理，综合考查文本理解、情感体悟与文字创作能力，分层区分学生文学素养高低，引导学生深度品读经典名著。

阅读材料三选取《史记》《左传》等多部古籍，围绕子产、子贱、西门豹“三不欺”的古代治政典故设题。其中开放性探究题要求判断文本能否印证历史评价，答案不唯一，重在考查学生有理有据的论证能力与批判性思维，鼓励学生独立思考、敢于表达见解。

阅读材料四选用司马光诗作《风》，将古典诗歌与现代流行歌词联动对比，打破古今文体隔阂，引导学生理解借物象写景的传统手法。名篇名句默写紧扣诗歌内容设题，实现阅读与积累的联动考查，强化古诗文积累与运用能力。

(二)语言文字运用 聚焦生活 规范表达

本板块以网络热词出片为话题，贴近当下青年生活。试题设置错别字辨析、新词释义与造句等题型，一方面强化汉字规范使用，纠正日常书写错误;另一方面引导学生关注生活中的新生词汇，结合语境解读词义，理解语言随时代发展演变的特点，树立活学活用的语言学习理念，体会汉语鲜活的生命力。

(三)作文试题 青年新语 以词观世

全国I卷作文主题为青年新语，材料点明词语是情感载体、时代窗口，要求考生结合自身成长，讲述对某一词语理解的变化，并阐释其中的成长印记与特殊意义。

试题以小切口映照大视野，选材开放自由，生活词汇、时代热词、精神类词语皆可入文。题目反复强调个人真实体验，坚决抵制套作与模板化写作，引导学生审视自我成长、观察时代变迁。命题将个人认知升级与社会发展、价值塑造相结合，考查学生的真情表达、思辨能力与格局眼界，引导当代青年在时代变革中更新认知、担当使命。

三、全国 II 卷试题解析 根植文脉 知行合一

(一)现代文阅读 文史相融 思辨探究

全国II卷现代文阅读侧重传统文化与文学审美，选材极具地域特色与文学底蕴。

阅读材料一围绕廊桥展开，属于科普类文本，解读廊桥的定义、起源、功能以及中西方廊桥的差异。试题设置文本补写、文体对比、观点辨析三类题型，从信息归纳、科普文体功能、文本质疑三个维度层层进阶，考查学生提取信息、对比分析、批判性阅读的能力，引导学生学会理性阅读、审慎思考。

阅读材料二选用俞平伯散文《打橘子》，出自经典文集《燕知草》。文章追忆童年趣事，融景物、往事、情思于一体，意境温婉、情感细腻。试题结合文集诗句分析文本情感，搭配文段风格辨析题，打通古诗与现代散文的赏析壁垒，考查学生文学鉴赏、情感体悟与风格把控能力，引导学生品读现当代散文，体会文字中的温情与怀旧之思。

阅读材料三节选自贾思勰《齐民要术・序》，是古代农业经典文献。试题考查文言实词释义、文本信息概括，要求梳理书中不予收录的内容，引导学生了解古代农耕文化与传统典籍的编撰理念，感受中华农耕文明的智慧，夯实文言文阅读基础。

阅读材料四选取杨炯、沈佺期两首同题古诗《骢马》，以骏马为意象，结合初唐时代背景，对比分析两首诗歌的意境与情感。试题区分诗人洒脱自守与建功立业的不同心境，搭配情景式名句默写，串联课内古诗文积累，强化古典诗词赏析与知识迁移能力。

(二)语言文字运用 倡导文风 锤炼表达

本板块改编自老舍谈论普通话与写作的文章，直指当下学生写作中生硬堆砌辞藻、文白夹杂、故作高深的不良文风。试题设置成语错别字修改、语句改写题型，倡导运用平实、通俗、精准的语言写作，引导学生回归写作本质，立足生活锤炼文字，摒弃浮华空洞的表达，树立健康的写作观念。

(三)作文试题 固本守源 直面风雨

全国II卷作文援引东汉典籍名句“日月不失其体，故蔽而复明;江汉不失其源，故穷而复通”，以日月、江河为喻，引申至个人成长、社会发展、文明演进过程中遭遇的困顿与考验。

试题核心立意围绕守本体、固本源展开，与全国I卷“求变”形成辩证呼应，构成“变与不变”的完整思辨体系。命题要求学生跳出简单复述道理、堆砌事例的浅层写作，以经典为思考起点，结合现实问题展开深度探究。引导青年在挫折与风浪中坚守初心、筑牢根基，涵养坚韧品格，兼具古典文化底蕴与鲜明的现实育人价值。

四、两套试卷核心亮点 双向互补 全面育人

(一)辩证立意 双卷呼应

全国I卷聚焦时代之变、认知之变，鼓励青年与时俱进、主动求新;全国II卷立足坚守本源、不忘初心，引导众人锚定根基、笃定前行。一求变、一守常，两道作文题形成完美互补，探讨个人成长与社会发展中“变与不变”的辩证关系，引导青年兼具创新精神与坚守定力。

(二)题型创新 强化思维

两套试卷大幅提升开放性、探究性试题占比，减少机械记忆类题目。追问、补写、观点辨析、文本对比等新题型层出不穷，重点考查逻辑思维、批判性思维、想象力与文字运用能力，倒逼语文教学从“死记硬背” 转向 “素养培养”。

(三)贴近生活 纠正文风

试卷多处结合网络热词、日常用语、生活场景设题，让语文走出课本、融入生活。同时针对性整治模板作文、浮华文风，倡导真情写作、朴实表达，回归语言运用与文学审美之本。

(四)传承文化 厚植自信

从古典典籍、名家诗词，到传统建筑、农耕文化，传统文化素材贯穿全卷。试题深挖传统文化的当代价值，引导学生品读经典、传承文脉，不断增强文化自信与家国情怀。

五、命题教学启示 回归本质 深耕素养

结合2026年高考语文全国卷命题趋势，今后高中语文教学与学习需做出相应调整。首先，要深耕课本与经典，广泛阅读中外名著、古典文史作品，提升文学鉴赏与文言文功底，拒绝浅阅读。其次，要关注现实生活与时代热点，观察社会现象、积累生活感悟，学会将个人体验与时代发展相结合。再次，强化思维训练，主动练习探究题、开放题，培养逻辑思辨、批判性思考能力，摆脱应试模板。最后，锤炼语言表达，规范汉字使用，坚持真情写作，打磨文字功底，远离浮华文风。

2026年高考语文全国卷以匠心命题，守正而不僵化，创新而不跑偏。整套试卷既是对学生语文素养的全面检验，也是一堂生动的成长教育课。它指引着广大学子：既要在时代浪潮中识变应变、勇于探索，也要在人生风雨中坚守本心、行稳致远，以扎实的学识、独立的思想、正向的品格，奔赴人生新征程。