为进一步理解幼儿的学习方式与特点，重视游戏与生活具有的独特价值，创造具有教育意义的环境并合理规划幼儿生活，由龙游县教师进修学校主办，浙江学行教育科技有限公司承办的2025上半年龙游县“环境育人”理念下保教质量提升96学分于4月13-15日在宁波海曙区顺利开展。本次培训由龙游县教育局教研室幼教教研员张根菊老师组织引领，培训内容丰富多彩，既有专家专题指导，又有园所考察交流和课例观摩，理论与实践相结合，为龙游学前教育注入新活力，开启幼教共研共进新篇章。

专家引领 共赋互动

《温暖 有力：走向高质量师幼互动》
邵爱红：宁波市教育局教研室幼教教研员，正高级教师，浙江省特级教师

　　邵老师提出高质量师幼互动需以温暖态度与专业智慧为核心，教师应保持积极支持的情感氛围，平等对待幼儿，支持其自主选择与表达，通过细致观察记录、捕捉教育契机、尊重个体差异提供针对性支持；在游戏互动中灵活运用平行介入、开放式提问等策略，避免替代幼儿思考，适时给予挑战以促进新经验建构，同时掌握冲突解决、反馈机制等技能激发幼儿主动思考，实现“温暖”情感支持与“有力”专业引导的统一，为幼儿创造自主发展的成长空间。

《慢·漫·曼——游戏持续性观察中支持幼儿的发展》
胡剑红：浙江省特级教师，正高级教师，宁波市海曙区教育局教研室副主任、幼教教研员。

　　胡老师指出游戏是幼儿自发自主的主动学习活动，观察是了解幼儿的主要途径，常用方法包括扫描法、定点法、追踪法。持续性观察强调全面记录幼儿游戏过程，通过长期跟踪分析行为表现，精准理解其学习需求与发展特点，为教育支持提供依据。实践中，教师需秉持 “慢”(善于等待)、“漫”(降低期待)、“曼”(预判长远发展)的理念，灵活运用结构性与非结构性观察方式，在幼儿经验停滞、游戏出现安全隐患或主动求助时适时介入，针对小、中、大班幼儿在重复游戏中的不同表现采取差异化支持策略，避免主观干预，注重通过开放性引导助力新经验建构。

园所考察 共话成长

　　4月14日，老师们前往海曙区丽象幼儿园考察学习，幼儿园隶属海曙区启文幼儿园教育集团。丽象幼儿园深入贯彻张雪门教育思想，并秉承“顺应自然，玩启未来”的办园理念，不断探索和实践“三味课程”，逐渐形成了以“绿·野”为特质的亲自然教育理念。王丹红副园长围绕幼儿园“城市绿野游戏”的实践，分享了城市幼儿园亲自然教育的路径。

　　接着，老师们一起走进幼儿园户外绿野游戏场，观摩孩子们在“沙水一世界”、“生态小农庄”、“涂鸦大本营”、“科考小分队”、“建构小天地”、“自由拓展区”等各个游戏场域开展的自然、生态的游戏。丰富多样的游戏环境、自主自由的游戏样态以及孩子们在游戏中专注投入、情绪愉悦、互动积极、表达热情的游戏状态都深深吸引着参训的老师们。不少老师还在现场和儿童展开了对话，发现了孩子们对自己游戏内容的独特思考。

　　回到会场，叶凌燕老师介绍了绿野游戏场——“生态小农庄”中，孩子们围绕杨梅展开的游戏活动。从发现被雨水打落在地上的杨梅、引发他们想尝一尝的愿望，在孩子们真实的问题的驱动下，通过观察比较、交流讨论、相互辩驳、互相合作等方法推进绿野游戏持续推进。案例让大家发现孩子们在真实中孕育，情趣中滋养，自然中生长的同时，也感受到与自然交融的绿野游戏秉承“三味课程”真味、趣味、野味的魅力体现。

　　随后，彭晓梦老师分享了孩子们在野趣小基地中发掘出了一枚“恐龙化石”的故事，最开始孩子们围绕着“这枚石头是不是恐龙化石？”、“是哪种恐龙化石？”为话题展开了辩论，老师引导孩子们继续挖掘出石头求证，孩子们挖掘遇到困难时，让孩子们先探索解决问题的方法，最终孩子们通过共同合作和应用合适的工具的方式得到了答案。案例道出：在孩子们的探索发展之中应当主动支持孩子们的兴趣，并且不过多的人为干预孩子们发现问题找到解决问题方法的过程，给予肯定、交流经验并引导探究。

　　最后，由罗灵屿老师带来的《探索钓鱼》的分享，罗老师也是同样的从孩子们的兴趣出发，以兴趣为起点推进游戏进程，以问题作为支点，为孩子解决问题提供了建构的经验。最后以习得的经验提升孩子们的游戏能力。整体的过程之中教师们都是顺由孩子们的兴趣出发，在其中不主动的决定孩子们的发展方向，适当的提供引导和帮助。

　　4月15日，老师们前往海曙区石碶街道中心幼儿园考察学习，杨霖副园长以学校“碶彩文化”理念和校内校外各类型博物馆场所资源为导引，探索教育过程之中以社会、城市文化浸润孩子们的认知底蕴。在“个性博物馆”中则是以儿童的视角对于社会、城市生活的回响。让儿童在园所环境和动态环境中的博物滋养赋予儿童对于社会与城市更新的视角。

　　随后，王娟老师以“过年即将到来”为引，让孩子们思考“冬天在家里会做的冬藏食品”展开了活动，通过项目竞标的方式选择冬季腊肠作为实践的选择，让孩子们通过多种方式探索腊肠的制作过程，并做持续的追踪引导；在制作腊肠的过程中进行分组规划各个步骤协作，寻求帮助并最终完成。在案例过程之中点出孩子们的问题是发展的方向，如何引导孩子们去解决问题，让生活中的事情成为问题的导引，让孩子们基于现实生活、围绕问题展开、鼓励孩子们自主主动探究。

　　最后，校内老师以“爸爸我爱你”主题课程展示了大班课程之中常见的情感问题探索，让孩子们在案例中进行自己的情感表达，让孩子们在问题之中找到和家人之间的情感表达，展现了一场深情而温馨的互动。

　　此次宁波研习之旅，在专家智慧引领与园所实践浸润中圆满落幕。此次活动不仅深化了龙游幼教工作者对“环境育人”理念的理解，更通过鲜活的案例与互动研讨，为教师如何构建支持幼儿自主发展的教育环境提供了可循路径。从高质量师幼互动的“温暖有力”，到游戏观察中“慢·漫·曼”的智慧沉淀；从自然野趣的“绿野游戏场”，到文化浸润的“碶彩博物馆”，每一位参训教师皆在理论与实践的交融中汲取养分，拓宽了教育视野。