同样一门课程，有的老师的课堂场场爆满，而有的老师的课堂却是门庭冷落，我们由此得出一个结论：老师在授课中起着关键作用。尤其是以枯燥著称的思政课，如果能让其大受学生们欢迎，必然有着非同寻常的教学方法。

　　一般认为，思政课自带枯燥属性。初中思想品德课、高中思想政治课、高校政治理论课，随着年级的增长，课程设置越来越趋向理论化，相对于诗情画意的文学课、人物丰满的历史课、案例多样的法律课等，思政课的主义、原理、思想等略显几分枯燥。再加上很多学生的思想素质、党性修养还未达到一定高度，他们更喜欢娱乐性质较强的事物，对于这种理论性十足、远离生活的课程，学生们往往会选择敬而远之。尤其是再碰上一位不擅长讲课的老师，更是让思政课雪上加霜。

　　思政课不要灌输，要滋养。对于思政课教学，很多老师的通常教学方法是“灌输式”教育，即将大量晦涩的知识一股脑儿塞给学生，来不及消化，只能死记硬背。“灌输式”教育不仅达不到教育的目的，还可能将学生推向思政课的反面。但有些老师却能将思政课讲得有色有声，他们讲课比较活泛，并不是任务式教学，而是真正带着兴趣去研究，将每一个理论用鲜活的语言、丰富的事例、多样的形式去慢慢分解，让学生的每一寸肌肤都受到滋养，而不是强迫式接受。试想，谁不喜欢这样的思政课呢？

　　学好思政课，老师是关键。思政课学习成效如何，既有学生的努力程度，更重要的是老师的教学方法。老师走心，就会想方设法增加课程的趣味性，才会以受众思维去设计教学方法，以更加接地气的形式解剖理论，让思政课富有感染力、亲和力、针对性，让学生产生获得感。

　　“师者，所以传道授业解惑也”，这里的“解惑”不仅是指人生之惑，还应该包括学习上的困难。自己讲活思政课，让学生爱上思政课，也是一名思政课老师该有的职业精神和敬业态度。（作者：徐云方）