近日，云南工商学院教师杨娴参加“寻找最美耕耘者——2023华为ICT学院优秀案例评选”比赛，其作品“openGauss驱动教学创新，助推教学模式转型——以《数据库系统》课程为例”荣获优秀奖，并被华为ICT学院报道（点击跳转报道链接）。

　　2014年，云南工商学院与华为正式携手校企合作——共建“云南工商学院-华为信息与网络学院”及“云南工商学院-华为ICT人才联合培养基地”，以期共同推动产教深度融合，铸就ICT人才生态。经过近10年的校企探索，双方在人才培养方案、课程体系、课程开发、教学建设等方面取得了较为显著的成绩，也为学校教师提供了更多接触华为先进技术的机会。

　　2023年，杨娴作为云南工商学院智能科学与工程学院专业教师，参加了openGauss数据库培训，在华为资深老师的带领下，初次接触了openGauss，并在培训中不断深入学习和实践，通过课程测试，获得openGauss的HCIA证书。

　　同年，杨娴参加 “寻找最美耕耘者——2023华为ICT学院优秀案例评选”比赛，其作品“openGauss驱动教学创新，助推教学模式转型——以《数据库系统》课程为例”荣获优秀奖。

　　在教学中杨娴学以致用，将理论付诸实践，教授并引导学生积极学习openGauss，并以《数据库系统》课程为例，进行了教学经验分享。

　　一、《数据库系统》课程建设及应用情况

　　（一）课程目标

　　《数据库系统》是云南工商学院专业课程之一，课程主要包括数据库基础知识、数据库的安装和配置、数据库和表的操作等内容，通过本课程的学习，学生能够了解数据库的结构原理相关知识，掌握数据库的开发和管理技术，并初步具备应用程序开发能力。

　　（二）openGauss与《数据库系统》课程的融合与创新

　　1.融合

　　开设openGauss数据库线上培训课程。开设相关线上培训课程，每周定期给学生进行培训，同时根据学生的实际情况，设计每日学习计划，确保学生每天只需自主学习30分钟，就能完成相关测试。

　　线上学习成果应用于线下教学。理论课：通过引入openGauss的线上学习课程，不仅丰富了线上资源，满足了学生对拓展性、前沿性、探索性知识的学习要求，而且通过每日30分钟的学习，学生们对openGauss产生了浓厚兴趣，从而带动课堂表现、课堂完成度、课后作业质量、过程性测试等各环节全面提升，学生的学习兴趣和学习效果明显增强。实践课：原有的实践课堂是教师发布实训内容，学生完成实训并书写报告，自从引入openGauss的线上学习课程后，学生能够根据课堂所学内容和线上openGauss的学习内容进行对比分析，在实践课堂上不仅能够用传统的数据库实现，还会主动思考如何使用openGauss实现，哪一种效果更好，在学以致用的同时，学生们的实践作业完成度、线上提交率、线上互评结果都明显改善。

　　转变课堂教学方式。通过翻转课堂、小组作业、随机讨论、项目步骤分析、思路分享等形式新颖的教学方式，将线上课堂所学的openGauss数据库知识应用到线下课程中，提升学生课堂积极性，培养创新性思维和批判性思维，让课堂不再是教师为主、学生为辅的教学，而是让每个学生树立信心，塑造人人皆可为老师的课堂氛围。

　　2.创新

　　教学模式转型升级。将传统的“线上线下混合式”教学模式升级为PCCBL（problem-comparison-case based learning），支撑和改善“教、学、用、创、果”为一体的教学生态圈。

　　PCCBL教学模式是在原有教学基础上进行了转型升级，融合了问题的引导、任务的驱动、线上线下混合式教学、对比分析、案例实践，通过课前问题的引入或是合理任务的嵌入，让学生们带着问题进行数据库线上资源、openGauss线上课程的学习和实践，学生从以往的“应付式”学习转变为积极主动学习和“探索式”学习，把学习内容应用于实验实训、专业实践、校外实践，以帮助他们未来在科学研究、创新成果等方面有所突破。

　　课程思政创新举措。通过重新梳理课程思政的创建思路，将教学内容和思政元素紧密结合，每一个思政元素都有自己的思政主题，通过不同思政主题的融合，确立思政目标，与以往不同的是，思政建设的主题不再是教师，而是学生和教师共同完成。

　　二、教学成果显著

　　（一）课程思政取得实效

　　引导学生积极参与思政。以华为openGauss为契机，让学生深入了解华为在计算机技术方面的发展历程、当前在各个领域的领先技术以及未来智能链接革命，让他们从华为的发展历程中领悟新时代科技创新引领、支撑高质量发展的核心作用，有力推进了思政与课程深度融合，让学生融入课堂、认可思政，激发爱国情怀和学习积极性。

　　师生共建课程思政资源库。让学生参与建立数据库课程的思政库，在课堂上更容易产生师生共鸣。

　　（二）课堂效果增强

　　课堂氛围活跃，学生主动与老师交流互动增多，教学成效得到大幅提升。

　　学生通过线上资源的对比学习，在课堂上能主动思考、分析问题，对问题的知识点进行深入探究，分析问题和解决问题的能力有了明显提升。

　　我们通过调查采用两种不同教学方法的本科软件工程班（实验组和对照组），对其期中阶段测验成绩进行比较分析，发现实验组（即试行PCCBL教学模式的班级）课堂测试成绩提升显著，如下表所示：

　　（三）实训成效显著

　　学生参与制定实训方案。学生将自己的学习成果转化为实训效果，亲自动手将理论转化为实际应用。

　　学生解决实际问题的能力更强。通过课前自我学习、小组讨论等方式，实训的完成效果明显增强，学生的思维能力、解决问题的能力都得到较大提升。

　　（四）通过华为培训和参加华为ICT大赛的学生人数显著提升

　　2021年-2023年，云南工商学院报名参加华为ICT大赛的学生数呈逐年上升趋势，省级、国家级获奖人数也在攀升。2023年下学期，我教授的学生中就有17人报名参加了华为ICT大赛。

　　截至2023年10月，通过openGauss培训的学生共计30人，其中获得HCIA免费考卷的20人。

　　杨娴在教学感悟中如是说：我以openGauss为契机，驱动了《数据库系统》课程的教学创新，初步探索和实践了PCCBL的教学模式，通过系列的教学模式改革，在课堂氛围、学习成绩、课堂满意度、实训效果等方面取得了一定的成效。结合7年的企业信息系统软件开发的经验，我在《数据库系统》这门课的教学里，深入探索如何以专业促就业，培养社会发展所需的人，在教育教学中结合当代企业需求趋势，制定教学方案，支持帮助学生们迈好走向社会的第一步，让每一颗充满希望的“种子”努力拼搏、绽放梦想。