7月5号，随着暑假一期补课隆重开场，新理想高复呈现喜人景象：各科教师科学施教，300余名学生勤学乐读。为激发广大学子主动学习，帮助他们找到弱点，弄清原因，优化学法，提高效率，补有所获，经过周严论证，精心安排，该校在教学上锐意创新，推出"弱科个性化诊断"计划。目前，该计划已启动且运行良好，并将被纳入学校教学常规管理体系之中。

　　对于该教学举措的强势推出，新理想艮山校区沈校长说，高考成绩是高复学校的生命线。千方百计提高学生成绩，是学校对广大高复生和家长的郑重承诺，也是学校教学工作的出发点和归宿点。高考各学科有其自身规律，学生在补差需求上更呈现出多样化的个性差异。要把"因材施教"这一古老而年轻的教学原则落到实处，实施"弱科个性化诊断"便成为激活高复教学的必然选择。尊重个性差异，渗透人文关怀，通过个性化诊断，授之以渔，让广大学生找准方向，掌握学法，主动学习，在快速进步中体验高复之乐。沈校长认为，这种做法在理论上是坚实的，在实践中也必定是可行的，应该成为高复教学的题中之义。

　　在实施"弱科个性化诊断"过程中，班主任与任课教师对做了充分的宣传发动工作，引导学生深刻剖析高考弱科，找到弱点并反思原因。然后，学校统一发放表格，让学生送报待诊学科，并注明诊断内容。教导处汇总后，分学科落实到任课教师。采用"请进来""走过去"两种方式，开展师生面对面的交流。教师详细了解学生弱科学习情况后，提出极富针对性的学科学法指导，并将有关情况整理记录，以备跟踪分析。目前，初诊工作已经结束，教师将收集反馈信息，强化跟踪复诊工作，并引导学生在补课结束时主动总结学科门诊阶段性效果。

　　通过初诊活动，相关学科教师普遍认为，学科诊断不是单纯的工作量的增加，而是对教学提出更高要求，在教学内容设计、教学方法调整及练习编排等方面都要体现出与以往不同的特色。教师们深切感受到，教学创新为教学工作注入了活力，他们找到了美妙的感觉：讲课针对性增强了，课堂气氛被激活，教学效果超出预期。师生关系更为融洽，学生对教师的认可度几近完美。虽然个性诊断与辅导累一些，但该校教师均表示：他们将在具有持续性的后续工中精益求精，把工作做得更扎实，竭诚帮助求知若渴的学生来年高考圆梦。教师的付出获得了学生家长的一致好评和真诚感谢。尽管补课只有一周多的时间，但已有数十位学生家长致电学院负责人，家长们几乎是异口同声的说：把孩子交给新理想，他们放心，更有信心。

　　该校一期补习班所有班级秩序井然，学风浓厚，在常规教学中，教师传授知识精细准确，学法指导富有启发性，而个性化诊断又让学生在弱科上收获颇丰。广大学生纷纷表示，通过学科诊断，他们才知道高三复习中竟有那么多缺漏而自己却浑然不觉，老师对他们学科薄弱原因的分析及补差方法的点拨，让他们信服。在新理想，所有学生不再盲目自信，也不再迷茫，对九月份正式展开的高考复习，他们充满期待。

　　新理想学校负责人表示，正式开学后，学校将把学生弱科个性化诊断活动作为课堂教学的延伸和补充，做到"门诊"常开，诊治不辍。老师们表示，凭借科学严格又富有人文关怀的管理，依托业务精湛成绩辉煌的名师团队，借助志向高远、勤奋进取的优质生源，"个性诊断"这朵教学创新之花，将伴随着学生提高成绩提升批次结出丰硕之果。