“教育网浙江”：让每一个孩子拥有更多可能性，这样的理念是基于怎样的背景和原因呢？

　　罗校长：基于三个层面。首先是大关小学本身的历史，有60多年的艺术教育传统，生源好，多年来杰出的校友非常多。因此艺术教育对于孩子来说是有历史传承意义的，可以培养他们在不同领域的能力，成为不同领域的人才；

　　第二层原因就是在传统文化中，教育的目的在于“兴于诗,立于礼,成于乐”。学校办学要有模有样，老师不能给学生设限，不能给学生下定论。若是下定论，也一定是积极的、正面的。“求美向善”是大关小学的校训，这里面没有说非让学生成为什么样的人，却要求他们追求美、向往善；

　　第三层则是基于心理发展学家霍华德·加德纳提出的多元发展理论。我之前去教育全球第一的芬兰考察，我发现这里真的非常棒，但我没有迷失，去一味的说人家好，毕竟国情不同、教育背景不同。

　　在芬兰我遇到了一个助教，是中国人，他高中读完没有选择直接上大学，而是出去打工，打了几年工之后又到了一个技术大学学习，之后还觉得知识不够又去了芬兰理工科第一名的大学就读，慢慢的他才发现自己最想干什么。

　　其实，做教育应该基于一个国家、一座城市的特点和需求，确保学生多元发展、尊重学生的无限可能性。

　　“教育网浙江”：作为新校长，可能很多人都会问一个问题，您如何推进“让每个孩子拥有更多可能性”这个教育理念和大关小学悠久的历史传统之间的继承和发展。

　　罗校长：不研究历史就不能发展好的未来。从暑期接手校长的工作起，我就开始琢磨、思考，如何能让大关小学在原有基础上越走越好。上一任校长有好的理念思路接下去会进一步完善发展下去，有些弱化的地方需要整合加强。我花了两三个月的时间，了解了百年老校的历史、文化和教育导向，从而提出了相应的发展思路。

　　从现在开始，每学期设定10个目标，让学校工作通过小的目标来推进实现。管理上会吸收企业的项目制，让学校的中层干部独当一面。

　　第一点是要找准学校的坐标。要实现这一点，必须从以下三点出发。第一点，文化坐标。学校的文化底蕴、气韵是从一届一届的孩子和校园文化体现出来的。目前申花校区正在做的是“石头课程”。在14块形状各异的石头上写下关于大关历史文化的四字词语，称之为“石语”。每个“石语”都有相应的出处和意义。学生可以在校园的任意一个角落看到这些石头，并明白背后的意义；

　　第二点，学校名片。接下来要把所有关于大关小学的百度百科、公众微信、校园网等对外平台全部体系化，以后校园网还要启用中英文两个版本；

　　第三点，校友课程。大关小学百余年，优秀校友比比皆是，他们身上有种大关的特质，学校专门有块地方挂优秀校友的简介和经历，让在校学生了解这些校友，耳濡目染，对号入座。同时让学生们在不断学习的过程中，写写自己的感想和想法等；

　　第四点，教师能力提升。名校成于细节，而教师是最不可忽视的。学校会给新教师找师傅，提供条件让老师参加培训、外出游学、听话剧和音乐会等。因为这些对老师上课是非常有帮助的，所以学校必须提供条件。

　　二是要擦亮学校品牌。大关小学历史悠久，很多标志性建筑必须保留，而且可以在此基础上继续发扬，擦亮。现在在申花校区建了一个“大风厅”，用以纪念周大风先生对大关的关爱和关注；学校还在做一个“敦煌课程”，把学生们在美术课或者社团课上创作的敦煌壁画整合到一起，挂在老校区的外墙上，让学生家长、周边市民感受到大关的办学特色和百年名校的品牌。